En Puerto Rico hubo dos ciclos de migración en la primera parte del siglo veinte. La profunda crisis económica fue la principal causa de la emigración
Primer Ciclo migratorio 1899-1917
Alrededor de seis mil puertorriqueños se embarcaron hacia Hawaii, los hacendados azucareros de esas islas les prometieron mejores condiciones. Pero una vez llegaban del largo viaje les esperaban trabajo largo y pesado, condiciones de vida deficientes y el no poder regresar jamás a Puerto Rico.
Otros trabajadores se fueron a Cuba, República Dominicana, Ecuador, México y al estado de Missouri.
Muchas autoridades opinaban que la emigración era un medio necesario para aliviar los críticos problemas de desempleo y miseria de los trabajadores.
Segundo Ciclo Migratorio 1917-1930
Luego de ser otorgada la ciudadanía americana en 1917 en Estados Unidos hubo escasez de obreros para la construcción de barcos y armamentos. Miles de hombres fueron transportados a complejos industriales entre el 1917 y 1918 pero muchos murieron por la epidemia de influenza.
El grueso de los emigrantes de la década de 1920-1930 se radicó en Nueva York. Establecieron en esas comunidades bodegas, colmados, restaurantes, teatros, clubes sociales y artísticos así como periódicos manteniendo su conexión cultural con Puerto Rico.
viernes, 28 de octubre de 2016
martes, 25 de octubre de 2016
La industria de la aguja
páginas 48-50
Las trabajadoras y trabajadores de la industria se organizan en Estados Unidos y obtuvieron mejores salarios, los dueños buscaron lugares para pagar salarios bajos y Puerto Rico fue uno de los lugares preferidos.
Las mujeres hacían las labores de costura, bordado o tejido en sus propias casas y en particular el mundillo. Los comerciantes y talleristas preferían el trabajo a domicilio porque como era costumbre pagar a las obreras por un determinado número de piezas de costura el salario real era menos del mínimo permitido por ley y además conducía a la explotación del trabajo de niños y niñas a quienes ponían a trabajar en la costura. Se trabajaban hasta 60 horas semanales y al hacerlo se violaba una ley que fijaba la jornada máxima es 8 horas. Como resultado se temía que surgiera el problema social de la desnutrición.
Las trabajadoras y trabajadores de la industria se organizan en Estados Unidos y obtuvieron mejores salarios, los dueños buscaron lugares para pagar salarios bajos y Puerto Rico fue uno de los lugares preferidos.
Las mujeres hacían las labores de costura, bordado o tejido en sus propias casas y en particular el mundillo. Los comerciantes y talleristas preferían el trabajo a domicilio porque como era costumbre pagar a las obreras por un determinado número de piezas de costura el salario real era menos del mínimo permitido por ley y además conducía a la explotación del trabajo de niños y niñas a quienes ponían a trabajar en la costura. Se trabajaban hasta 60 horas semanales y al hacerlo se violaba una ley que fijaba la jornada máxima es 8 horas. Como resultado se temía que surgiera el problema social de la desnutrición.
lunes, 24 de octubre de 2016
Caminos distintos el tabaco y el cafe
Utilizando el libro de texto páginas 45-48 Preparar un bosquejo sobre el cultivo del tabaco y el café
A- Tabaco
1. Pueblos en los que se desarrolla la industria
Región centro-oriental Cayey, Comerío, Cidra, Juncos, San Lorenzo, Naranjito y Aibonito
2. Intervención de los tabacaleros estadounidenses
Se concentra en las fases de procesamiento de la hoja, fabricación de cigarros y financiamiento de las cosechas.
3. Ciclo de producción
Los agricultores venden sus cosechas a las grandes fábricas o a intermediarios quienes se las revendían a compañías procesadoras grandes. Estas controlaban las compras y determinaban el precio.
4. Año de la no siembra
En 1931 cientos de agricultores se pusieron de acuerdo para no sembrar sus talas con el fin de romper el nudo de las corporaciones y los prestamistas.
B- Café
1. Situación ante Brasil y Colombia
Era más importante permitir la entrada libre del café de esos países que proteger la industria cafetalera de Puerto Rico.
2. Cambios de población en los municipios cafetaleros
La población no creció tan rápido e incluso se redujo. Muchos habitantes del interior preferían mudarse a la bajura o emigrar a otros países. Había más trabajo y mejor pagados en Hawaii, República Dominicana y Estados Unidos.
3. Cambios en las haciendas y sus dueños
Los hacendados y sus familias también se marcharon se mudaron a las ciudades y los pueblos grandes. Vendían sus propiedades o las dejaban a cargo de un administrador. La mayoría de los hijos abandonan la agricultura prefiriendo instalarse en profesiones en el comercio o en el gobierno.
4. Razones para la decadencia del café
La americanización de la economía favoreció aquellas actividades cuyos productos tenían mucha demanda en los Estado Unidos o se encontraban bajo la sombra protectora del arancel comercial de ese país.
A- Tabaco
1. Pueblos en los que se desarrolla la industria
Región centro-oriental Cayey, Comerío, Cidra, Juncos, San Lorenzo, Naranjito y Aibonito
2. Intervención de los tabacaleros estadounidenses
Se concentra en las fases de procesamiento de la hoja, fabricación de cigarros y financiamiento de las cosechas.
3. Ciclo de producción
Los agricultores venden sus cosechas a las grandes fábricas o a intermediarios quienes se las revendían a compañías procesadoras grandes. Estas controlaban las compras y determinaban el precio.
4. Año de la no siembra
En 1931 cientos de agricultores se pusieron de acuerdo para no sembrar sus talas con el fin de romper el nudo de las corporaciones y los prestamistas.
B- Café
1. Situación ante Brasil y Colombia
Era más importante permitir la entrada libre del café de esos países que proteger la industria cafetalera de Puerto Rico.
2. Cambios de población en los municipios cafetaleros
La población no creció tan rápido e incluso se redujo. Muchos habitantes del interior preferían mudarse a la bajura o emigrar a otros países. Había más trabajo y mejor pagados en Hawaii, República Dominicana y Estados Unidos.
3. Cambios en las haciendas y sus dueños
Los hacendados y sus familias también se marcharon se mudaron a las ciudades y los pueblos grandes. Vendían sus propiedades o las dejaban a cargo de un administrador. La mayoría de los hijos abandonan la agricultura prefiriendo instalarse en profesiones en el comercio o en el gobierno.
4. Razones para la decadencia del café
La americanización de la economía favoreció aquellas actividades cuyos productos tenían mucha demanda en los Estado Unidos o se encontraban bajo la sombra protectora del arancel comercial de ese país.
miércoles, 19 de octubre de 2016
El coloso Azucarero
Páginas 40-44
Las grandes fábricas en donde se molía la caña de azúcar se le llamaban centrales. Estas centrales fueron creadas por Corporaciones de inversionistas estadounidenses y extranjeros.
1. Centrales Principales
a. Central Aguirre Syndicate- Barrio Aguirre Salinas
Construcción de una gran central La Aguirre, comprar arrendar y contratar haciendas por toda la comarca sureña
b. South Porto Rico Sugar Company- Guánica
Controlaba alrededor de 10,000 cuerdas de terreno. Alcanzó a controlar centrales desde Aguadilla hasta Santa Isabel
c. Fajardo Sugar Company- Fajardo
Se apropió de grandes extensiones de terreno
2. Definición de corporaciones ausentistas
Se les llaman así a las corporaciones que sus oficinas principales estaban fuera de Puerto Rico y la mayoría de los accionistas no son residentes.
3. Compare a los centralistas y a los colonos
Los centralistas eran quienes poseían una gran fábrica y solían ser dueños de grandes extensiones de tierra alrededor de la central. En cambio los colonos eran propietarios de tierras que vendían sus cañas a una central vecina a un precio estipulado.
4. Explique porque el auge del azúcar afecto la agricultura de otros frutos.
La industria desplegó un apetito voraz por las tierras más fértiles y entonces las mejores tierras cayeron a manos de un grupo más pequeño de individuos y corporaciones. Dejando menos tierras disponibles para otros frutos.
5. Define monocultivo y explique como afecta al país
Concentración de la agricultura en un solo cultivo y los economistas entienden que no es beneficioso para el país porque sacrifica y supedita la producción de productos alimenticios.
Las grandes fábricas en donde se molía la caña de azúcar se le llamaban centrales. Estas centrales fueron creadas por Corporaciones de inversionistas estadounidenses y extranjeros.
1. Centrales Principales
a. Central Aguirre Syndicate- Barrio Aguirre Salinas
Construcción de una gran central La Aguirre, comprar arrendar y contratar haciendas por toda la comarca sureña
b. South Porto Rico Sugar Company- Guánica
Controlaba alrededor de 10,000 cuerdas de terreno. Alcanzó a controlar centrales desde Aguadilla hasta Santa Isabel
c. Fajardo Sugar Company- Fajardo
Se apropió de grandes extensiones de terreno
2. Definición de corporaciones ausentistas
Se les llaman así a las corporaciones que sus oficinas principales estaban fuera de Puerto Rico y la mayoría de los accionistas no son residentes.
3. Compare a los centralistas y a los colonos
Los centralistas eran quienes poseían una gran fábrica y solían ser dueños de grandes extensiones de tierra alrededor de la central. En cambio los colonos eran propietarios de tierras que vendían sus cañas a una central vecina a un precio estipulado.
4. Explique porque el auge del azúcar afecto la agricultura de otros frutos.
La industria desplegó un apetito voraz por las tierras más fértiles y entonces las mejores tierras cayeron a manos de un grupo más pequeño de individuos y corporaciones. Dejando menos tierras disponibles para otros frutos.
5. Define monocultivo y explique como afecta al país
Concentración de la agricultura en un solo cultivo y los economistas entienden que no es beneficioso para el país porque sacrifica y supedita la producción de productos alimenticios.
domingo, 16 de octubre de 2016
Choque de dos culturas
A
Los estadounidenses comenzaron a establecer su control sobre Puerto Rico y desarrollaron una política colonial por primera vez en su historia. Interpretaron a Puerto Rico de acuerdo con los valores, ideas, actitudes y prejuicios existentes en su cultura. Ese bagaje cultural contenía la tradición democrática y republicana de gobierno y la intervención del gobierno en la salud, educación y obras públicas.
B
Muchos puertorriqueños expresaban la creencia en esta superioridad económica de los empresarios extranjeros y por eso muchos estadounidenses entendían que había que reemplazar a los anteriores propietarios con capitalistas de los Estados Unidos.
C
Visiones distintas sobre lo que es el puertorriqueño:
Testigo de la invasión
Son ignorantes, sucios, mentirosos, vagos, engañadores, asesinos brutales y negros
Informe Carroll
Son bondadosos, hospitalarios, corteses, alegres, respetuosos de la ley y el orden y amantes de la paz
D
La descripción del informe Carroll sobre las condiciones de vida de los trabajadores era:
“en los barrios pobres las casas se construyen de cajas viejas o tablas cortas, se alinean en filas o grupos alrededor de calles o callejones muy angostos. el esposo y la esposa sentados en el piso comiendo mientras un niño desnudo lloraba en el cuarto posterior. No había ni silla ni mesa solo un banquillo de madera”
E
En cuanto al desarrollo político de la isla Carroll abogó por la incorporación de Puerto Rico a la Unión como territorio para después optar por la estadidad. Pero el Congreso y el Presidente pensaron que era preciso imponer un gobierno con el poder centralizado en manos de funcionarios elegidos por el presidente con el propósito de educar al pueblo con las responsabilidades y deberes de gobierno propio y democracia.
F
Según el gobernador Davis la capacidad de los puertorriqueños gobernarse es muy limitada por lo que era necesario un gobierno tutelar en el que los estadounidenses fijaran las normas de la conducta política y ética administrativa.
(Resumen hecho por Profesor Rafael Marrero Sánchez, libro Puerto Rico: Una historia contemporánea, autor Francisco A. Scarano, pág. 21-25)
Análisis
1. Lee el párrafo A y identifica las obligaciones de Estados Unidos con el pueblo y menciona cuales son las del Gobierno de Puerto Rico con el pueblo.
2. Explique que entiendes por la frase "Muchos puertorriqueños expresaban la creencia en esta superioridad económica de los empresarios extranjeros " (B)
3. ¿Cuál de las definiciones del puertorriqueño es la correcta? ¿Por qué? (párrafo C)
4. ¿Cómo ha sido el cambio de las casas y los vecindarios pobres de hoy en día con lo que se describe en el párrafo D?
5. Si pudieras tener la oportunidad de solicitar una solución sobre el status de Puerto Rico ¿Cuál hubieras utilizado de entre la propuesta de Carroll o la del Congreso? ¿Por qué? (párrafo E)
6. Tiene razón Davis cuando dice "la capacidad de los puertorriqueños a gobernarse es muy limitada por lo que era necesario un gobierno tutelar en el que los estadounidenses fijaran las normas de la conducta política y ética administrativa." ¿Por qué? (Párrafo F)
jueves, 6 de octubre de 2016
Educación y americanización
páginas 60-65
La educación mejoró y disminuyó los niveles de analfabetismo de un 80% en 1899 a un 35% en 1935.
1. Mencione las universidades,año y área de estudios de las mismas.
Universidad de Puerto Rico-1903-Educación y Centro de Estudios Superiores
Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas-1911-Ingeniería, química azucarera, agricultura y economía domestica
Universidad Interamericana-1912-primera institución privada postsecundaria
2. ¿Que objetivos se establecen para la educación?
Proveer instrucción primaria al mayor número de niños y adultos, hacer obligatoria y gratuita la asistencia a la escuela, fundar una universidad para educar maestros y profesionales, organizar escuelas para la enseñanza de oficios y crear instituciones culturales como museos, bibliotecas academias de música y arte y clubes literarios.
3. ¿Que se busca hacer con la americanización de los puertorriqueños?
Lograr la adhesión de los puertorriqueños a los ideales, valores y símbolos de la nación norteamericana.
4. ¿Que problemas surgen con la importación de maestr@s?
No sabían español, no entendían las costumbres y la forma de ser de los puertorriqueños y creían que la cultura nativa era inferior a la suya.
5. Explique la controversia con la enseñanza en inglés.
Planteaban que la enseñanza del inglés no hacía sino confundir y atrasar el aprendizaje, cuestionaban la importancia dada a los valores de Estados Unidos sobre los de Puerto Rico y además producía cierta resistencia sicológica.
La educación mejoró y disminuyó los niveles de analfabetismo de un 80% en 1899 a un 35% en 1935.
1. Mencione las universidades,año y área de estudios de las mismas.
Universidad de Puerto Rico-1903-Educación y Centro de Estudios Superiores
Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas-1911-Ingeniería, química azucarera, agricultura y economía domestica
Universidad Interamericana-1912-primera institución privada postsecundaria
2. ¿Que objetivos se establecen para la educación?
Proveer instrucción primaria al mayor número de niños y adultos, hacer obligatoria y gratuita la asistencia a la escuela, fundar una universidad para educar maestros y profesionales, organizar escuelas para la enseñanza de oficios y crear instituciones culturales como museos, bibliotecas academias de música y arte y clubes literarios.
3. ¿Que se busca hacer con la americanización de los puertorriqueños?
Lograr la adhesión de los puertorriqueños a los ideales, valores y símbolos de la nación norteamericana.
4. ¿Que problemas surgen con la importación de maestr@s?
No sabían español, no entendían las costumbres y la forma de ser de los puertorriqueños y creían que la cultura nativa era inferior a la suya.
5. Explique la controversia con la enseñanza en inglés.
Planteaban que la enseñanza del inglés no hacía sino confundir y atrasar el aprendizaje, cuestionaban la importancia dada a los valores de Estados Unidos sobre los de Puerto Rico y además producía cierta resistencia sicológica.
martes, 4 de octubre de 2016
Las inversiones estadounidenses
Utiliza el libro de texto páginas 39-40 y busque la información que se solicita:
1. Mencione las ventajas que ofrecía la isla para los inversionistas estadounidenses
a. Las tierras eran fértiles y se podían comprar a buen precio
b. La fuerza laboral era abundante y diestra
c. Acceso al libre comercio estadounidense
d. El gobierno civil era estable y deseaba cooperar con los inversionistas
2. Mencione los cambios económicos creados por esas inversiones en Puerto Rico
Impusieron el dominio del capital estadounidense y completaron la transición hacia el capitalismo agrario
3. Explique porque las inversiones se concentraron en la producción de azúcar y tabaco.
Ambas industrias tenían un mercado protegido. El azúcar y el tabaco llegados del extranjero pagaban un arancel o impuesto de entrada que los de Puerto Rico no. Los precios de esos productos eran más altos por el pago de ese impuesto.
4. Explique porque el café no fue beneficiado por la llegada de los Estados Unidos
El café no pagaba impuesto sin importar de donde proviniera por lo que nunca pudo competir con las industrias de café de Brasil y Colombia.
1. Mencione las ventajas que ofrecía la isla para los inversionistas estadounidenses
a. Las tierras eran fértiles y se podían comprar a buen precio
b. La fuerza laboral era abundante y diestra
c. Acceso al libre comercio estadounidense
d. El gobierno civil era estable y deseaba cooperar con los inversionistas
2. Mencione los cambios económicos creados por esas inversiones en Puerto Rico
Impusieron el dominio del capital estadounidense y completaron la transición hacia el capitalismo agrario
3. Explique porque las inversiones se concentraron en la producción de azúcar y tabaco.
Ambas industrias tenían un mercado protegido. El azúcar y el tabaco llegados del extranjero pagaban un arancel o impuesto de entrada que los de Puerto Rico no. Los precios de esos productos eran más altos por el pago de ese impuesto.
4. Explique porque el café no fue beneficiado por la llegada de los Estados Unidos
El café no pagaba impuesto sin importar de donde proviniera por lo que nunca pudo competir con las industrias de café de Brasil y Colombia.
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