páginas 48-50
Las trabajadoras y trabajadores de la
industria se organizan en Estados Unidos y obtuvieron mejores salarios,
los dueños buscaron lugares para pagar salarios bajos y Puerto Rico fue
uno de los lugares preferidos.
Las mujeres hacían las
labores de costura, bordado o tejido en sus propias casas y en
particular el mundillo. Los comerciantes y talleristas preferían el
trabajo a domicilio porque como era costumbre pagar a las obreras por un
determinado número de piezas de costura el salario real era menos del
mínimo permitido por ley y además conducía a la explotación del trabajo
de niños y niñas a quienes ponían a trabajar en la costura. Se
trabajaban hasta 60 horas semanales y al hacerlo se violaba una ley que
fijaba la jornada máxima es 8 horas. Como resultado se temía que
surgiera el problema social de la desnutrición.
martes, 19 de diciembre de 2017
lunes, 11 de diciembre de 2017
Caminos distintos el tabaco y el cafe
Utilizando el libro de texto Preparar un bosquejo sobre el cultivo del tabaco y el café
(45-48, 168-169)
(45-48, 168-169)
A- Tabaco
1. Pueblos en los que se desarrolla la industria
Región centro-oriental Cayey, Comerío, Cidra, Juncos, San Lorenzo, Naranjito y Aibonito
2. Intervención de los tabacaleros estadounidenses
Se concentra en las fases de procesamiento de la hoja, fabricación de cigarros y financiamiento de las cosechas.
3. Ciclo de producción
Los
agricultores venden sus cosechas a las grandes fábricas o a
intermediarios quienes se las revendían a compañías procesadoras
grandes. Estas controlaban las compras y determinaban el precio.
4. Ofrecimientos de la Porto Rican-American Tobacco Company
Le extendían crédito a los agricultores, les vendían semillas y otros servicios para mejorar la calidad del producto.
5. Año de la no siembra
En
1931 cientos de agricultores se pusieron de acuerdo para no sembrar sus
talas con el fin de romper el nudo de las corporaciones y los
prestamistas.
B- Café
1. Situación ante Brasil y Colombia
Era más importante permitir la entrada libre del café de esos países que proteger la industria cafetalera de Puerto Rico.
2. Cambios de población en los municipios cafetaleros
La
población no creció tan rápido e incluso se redujo. Muchos habitantes
del interior preferían mudarse a la bajura o emigrar a otros países.
Había más trabajo y mejor pagados en Hawaii, Republica Dominicana y
Estados Unidos.
3. Cambios en las haciendas y sus dueños
Los
hacendados y sus familias también se marcharon se mudaron a las
ciudades y los pueblos grandes. Vendían sus propiedades o las dejaban a
cargo de un administrador. La mayoría de los hijos abandonan la
agricultura prefiriendo instalarse en profesiones en el comercio o en el
gobierno.
4. Razones para la decadencia del café
La
americanización de la economía favoreció aquellas actividades cuyos
productos tenían mucha demanda en los Estado Unidos o se encontraban
bajo la sombra protectora del arancel comercial de ese pais.
jueves, 7 de diciembre de 2017
El coloso azucarero
Paginas 40-44, 162-167
Las grandes fábricas en donde se molía la caña de azúcar se le llamaban centrales. Estas centrales fueron creadas por Corporaciones de inversionistas estadounidenses y extranjeros.
1. Centrales Principales
a. Central Aguirre Syndicate- Barrio Aguirre Salinas
Construcción de una gran central La Aguirre, comprar arrendar y contratar haciendas por toda la comarca sureña
b. South Porto Rico Sugar Company- Guánica
Controlaba alrededor de 10,000 cuerdas de terreno. Alcanzó a controlar centrales desde Aguadilla hasta Santa Isabel
c. Fajardo Sugar Company- Fajardo
Se apropió de grandes extensiones de terreno
2. Definición de corporaciones ausentistas
Se les llaman así a las corporaciones que sus oficinas principales estaban fuera de Puerto Rico y la mayoría de los accionistas no son residentes.
3. Compare a los centralistas y a los colonos
Los centralistas eran quienes poseían una gran fábrica y solían ser dueños de grandes extensiones de tierra alrededor de la central. En cambio los colonos eran propietarios de tierras que vendían sus cañas a una central vecina a un precio estipulado.
4. Explique porque el auge del azúcar afecto la agricultura de otros frutos.
La industria desplegó un apetito voraz por las tierras más fértiles y entonces las mejores tierras cayeron a manos de un grupo más pequeño de individuos y corporaciones. Dejando menos tierras disponibles para otros frutos.
5. Define monocultivo y explique como afecta al país
Concentración de la agricultura en un solo cultivo y los economistas entienden que no es beneficioso para el país porque sacrifica y supedita la producción de productos alimenticios.
https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1LFEe3uzRqbuwc5UkLteqKPYDxiY&ll=18.2276491071857%2C-66.19447427421875&z=9
Las grandes fábricas en donde se molía la caña de azúcar se le llamaban centrales. Estas centrales fueron creadas por Corporaciones de inversionistas estadounidenses y extranjeros.
1. Centrales Principales
a. Central Aguirre Syndicate- Barrio Aguirre Salinas
Construcción de una gran central La Aguirre, comprar arrendar y contratar haciendas por toda la comarca sureña
b. South Porto Rico Sugar Company- Guánica
Controlaba alrededor de 10,000 cuerdas de terreno. Alcanzó a controlar centrales desde Aguadilla hasta Santa Isabel
c. Fajardo Sugar Company- Fajardo
Se apropió de grandes extensiones de terreno
2. Definición de corporaciones ausentistas
Se les llaman así a las corporaciones que sus oficinas principales estaban fuera de Puerto Rico y la mayoría de los accionistas no son residentes.
3. Compare a los centralistas y a los colonos
Los centralistas eran quienes poseían una gran fábrica y solían ser dueños de grandes extensiones de tierra alrededor de la central. En cambio los colonos eran propietarios de tierras que vendían sus cañas a una central vecina a un precio estipulado.
4. Explique porque el auge del azúcar afecto la agricultura de otros frutos.
La industria desplegó un apetito voraz por las tierras más fértiles y entonces las mejores tierras cayeron a manos de un grupo más pequeño de individuos y corporaciones. Dejando menos tierras disponibles para otros frutos.
5. Define monocultivo y explique como afecta al país
Concentración de la agricultura en un solo cultivo y los economistas entienden que no es beneficioso para el país porque sacrifica y supedita la producción de productos alimenticios.
https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1LFEe3uzRqbuwc5UkLteqKPYDxiY&ll=18.2276491071857%2C-66.19447427421875&z=9
martes, 5 de diciembre de 2017
Choque de dos culturas
A
Los estadounidenses comenzaron a establecer su control sobre Puerto Rico y desarrollaron una política colonial por primera vez en su historia. Interpretaron a Puerto Rico de acuerdo con los valores, ideas, actitudes y prejuicios existentes en su cultura. Ese bagaje cultural contenía la tradición democrática y republicana de gobierno y la intervención del gobierno en la salud, educación y obras públicas.
B
Muchos puertorriqueños expresaban la creencia en esta superioridad económica de los empresarios extranjeros y por eso muchos estadounidenses entendían que había que reemplazar a los anteriores propietarios con capitalistas de los Estados Unidos.
C
Visiones distintas sobre lo que es el puertorriqueño:
Testigo de la invasión
Son ignorantes, sucios, mentirosos, vagos, engañadores, asesinos brutales y negros
Informe Carroll
Son bondadosos, hospitalarios, corteses, alegres, respetuosos de la ley y el orden y amantes de la paz
D
La descripción del informe Carroll sobre las condiciones de vida de los trabajadores era:
“en los barrios pobres las casas se construyen de cajas viejas o tablas cortas, se alinean en filas o grupos alrededor de calles o callejones muy angostos. el esposo y la esposa sentados en el piso comiendo mientras un niño desnudo lloraba en el cuarto posterior. No había ni silla ni mesa solo un banquillo de madera”
E
En cuanto al desarrollo político de la isla Carroll abogó por la incorporación de Puerto Rico a la Unión como territorio para después optar por la estadidad. Pero el Congreso y el Presidente pensaron que era preciso imponer un gobierno con el poder centralizado en manos de funcionarios elegidos por el presidente con el propósito de educar al pueblo con las responsabilidades y deberes de gobierno propio y democracia.
(Resumen hecho por Profesor Rafael Marrero Sánchez, libro Puerto Rico: Una historia contemporánea, autor Francisco A. Scarano, pág. 21-25)
Análisis
1. Explique cuales serán las bases de la relación de Estados Unidos hacia Puerto Rico (A)
2. ¿Por qué se entiende que es mejor reemplazar los empresarios locales por empresarios de Estados Unidos (B)
3. ¿Cuál de las definiciones del puertorriqueño es la correcta? ¿Por qué? (párrafo C)
4. ¿Cómo ha sido el cambio de las casas y los vecindarios pobres de hoy en día con lo que se describe en el párrafo D?
5. Si pudieras tener la oportunidad de solicitar una solución sobre el status de Puerto Rico ¿Cuál hubieras utilizado de entre la propuesta de Carroll o la del Congreso? ¿Por qué? (párrafo E)
lunes, 4 de diciembre de 2017
Educación y americanización
La educación mejoró y disminuyó los niveles de analfabetismo de un 80% en 1899 a un 35% en 1935.
A. Universidades
Universidad de Puerto Rico-1903-Educación y Centro de Estudios Superiores
Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas-1911-Ingeniería, química azucarera, agricultura y economía domestica
Universidad Interamericana-1912-primera institución privada postsecundaria
B. Objetivos de la educación
Proveer instrucción primaria al mayor número de niños y adultos, hacer obligatoria y gratuita la asistencia a la escuela, fundar una universidad para educar maestros y profesionales, organizar escuelas para la enseñanza de oficios y crear instituciones culturales como museos, bibliotecas academias de música y arte y clubes literarios.
C. Propósito de la americanización
Lograr la adhesión de los puertorriqueños a los ideales, valores y símbolos de la nación norteamericana.
D. Problemática con maestros de Estados Unidos
No sabían español, no entendían las costumbres y la forma de ser de los puertorriqueños y creían que la cultura nativa era inferior a la suya.
E. Controversia con la enseñanza en inglés.
Se plantea que la enseñanza del inglés no hacía sino confundir y atrasar el aprendizaje, se cuestiona la importancia dada a los valores de Estados Unidos sobre los de Puerto Rico y además producía cierta resistencia sicológica.
A. Universidades
Universidad de Puerto Rico-1903-Educación y Centro de Estudios Superiores
Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas-1911-Ingeniería, química azucarera, agricultura y economía domestica
Universidad Interamericana-1912-primera institución privada postsecundaria
B. Objetivos de la educación
Proveer instrucción primaria al mayor número de niños y adultos, hacer obligatoria y gratuita la asistencia a la escuela, fundar una universidad para educar maestros y profesionales, organizar escuelas para la enseñanza de oficios y crear instituciones culturales como museos, bibliotecas academias de música y arte y clubes literarios.
C. Propósito de la americanización
Lograr la adhesión de los puertorriqueños a los ideales, valores y símbolos de la nación norteamericana.
D. Problemática con maestros de Estados Unidos
No sabían español, no entendían las costumbres y la forma de ser de los puertorriqueños y creían que la cultura nativa era inferior a la suya.
E. Controversia con la enseñanza en inglés.
Se plantea que la enseñanza del inglés no hacía sino confundir y atrasar el aprendizaje, se cuestiona la importancia dada a los valores de Estados Unidos sobre los de Puerto Rico y además producía cierta resistencia sicológica.
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