Instrucciones:
1. Ver el video sobre el derecho asignado en https://espaciosabiertos.org/derechos/
además por youtube en los siguientes enlaces:
derecho a tener derechos
https://www.youtube.com/watch?v=cDcr1G93zy0
derecho a la educación
https://www.youtube.com/watch?v=MHdpeHHwSXQ
derecho a la información
https://www.youtube.com/watch?v=Nd8hfzaijVQ
derecho a la participación política
https://www.youtube.com/watch?v=NKjpC0qHFdI
derecho al acceso a la justicia
https://www.youtube.com/watch?v=MPUDEXoPDc0
derecho al trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=SlmUBScPW0o
respeto a la dignidad
https://www.youtube.com/watch?v=ZPVB_fTBOCc
2. Hacer la lectura del opúsculo y discutir el mismo
Los opúsculos podrán verlos en http://espaciosabiertos.org/derechos/
3. Discutir y contestar las preguntas guías
4. Entregar preguntas y contestaciones en hoja que se les provee.
martes, 28 de junio de 2016
Carta de Derechos de Puerto Rico
Constitución de Puerto Rico
Contiene una Carta de Derechos que es considerada uno de sus aportes principales. Además de los derechos que están incluidos en la Constitución de Estados Unidos contiene otros de constituciones mas modernas y progresistas.
1. Derecho a la instrucción pública, no sectaria y gratuita
2. privacidad de la comunicación telefónica
3. derecho a fianza en acusaciones de delito
4. Derecho a escoger un trabajo y renunciar al mismo
5. Derecho a organizarse sindicalmente
6. protección a ataques a honra y reputación (Calumnia y Libelo)
Carta de Derechos Estados Unidos
La Constitución según fue aprobada no contenía una Carta de Derechos. A partir de 1791 se comienzan a trabajar las enmiendas que contienen los derechos. Son importantes estos derechos porque establecen cuales el ciudadano posee y el estado no puede intervenir con ellos.
La primera enmienda impide la restricción del derecho de libertad de religión, de palabra, de prensa, de reunión y demandar al gobierno.
La segunda garantiza el derecho a poseer armas.
Las enmiendas cuatro a la ocho detallan los derechos legales fundamentales:
a. derecho a juicio por jurado
b. contrainterrogar testigos
c. no ser privado de la vida, libertad y propiedad sin el debido proceso de ley
d. prohibición de castigos crueles
e. prohibición contra la doble acusación
f. prohibición contra testificar contra uno mismo
g. derecho a ser asistido por un abogado
http://www.gobierno.pr/NR/rdonlyres/C0033104-5682-444D-A667-EDD06A8B1C78/0/cartaderechospr.pdf
Cortesía de la Comisión de Derechos Civiles
Contiene una Carta de Derechos que es considerada uno de sus aportes principales. Además de los derechos que están incluidos en la Constitución de Estados Unidos contiene otros de constituciones mas modernas y progresistas.
1. Derecho a la instrucción pública, no sectaria y gratuita
2. privacidad de la comunicación telefónica
3. derecho a fianza en acusaciones de delito
4. Derecho a escoger un trabajo y renunciar al mismo
5. Derecho a organizarse sindicalmente
6. protección a ataques a honra y reputación (Calumnia y Libelo)
Carta de Derechos Estados Unidos
La Constitución según fue aprobada no contenía una Carta de Derechos. A partir de 1791 se comienzan a trabajar las enmiendas que contienen los derechos. Son importantes estos derechos porque establecen cuales el ciudadano posee y el estado no puede intervenir con ellos.
La primera enmienda impide la restricción del derecho de libertad de religión, de palabra, de prensa, de reunión y demandar al gobierno.
La segunda garantiza el derecho a poseer armas.
Las enmiendas cuatro a la ocho detallan los derechos legales fundamentales:
a. derecho a juicio por jurado
b. contrainterrogar testigos
c. no ser privado de la vida, libertad y propiedad sin el debido proceso de ley
d. prohibición de castigos crueles
e. prohibición contra la doble acusación
f. prohibición contra testificar contra uno mismo
g. derecho a ser asistido por un abogado
http://www.gobierno.pr/NR/rdonlyres/C0033104-5682-444D-A667-EDD06A8B1C78/0/cartaderechospr.pdf
Cortesía de la Comisión de Derechos Civiles
lunes, 27 de junio de 2016
La Constitución del Estado Libre Asociado
Actividad:
Usando el libro de texto páginas 190-191 completa la composición de las ramas de gobierno.
Rama Legislativa
Senado
Compuesto por 27 senadores 8 distritos senatoriales 2 senadores por distrito y 11 por acumulación
Cámara de representantes
Compuesta por 51 representantes 40 distritos representativos 1 representantes por distritos y 11 por acumulación
Funciones de la Rama legislativa: Crear leyes
Rama Ejecutiva
Compuesta por : Gobernador y Su gabinete
Funciones del Gobernador: Ejecutar las leyes
Rama Judicial
Compuesto por: Tribunal Supremo y demás tribunales
Funciones: Interpretar las leyes y decidir casos y controversias
Usando el libro de texto páginas 190-191 completa la composición de las ramas de gobierno.
Rama Legislativa
Senado
Compuesto por 27 senadores 8 distritos senatoriales 2 senadores por distrito y 11 por acumulación
Cámara de representantes
Compuesta por 51 representantes 40 distritos representativos 1 representantes por distritos y 11 por acumulación
Funciones de la Rama legislativa: Crear leyes
Rama Ejecutiva
Compuesta por : Gobernador y Su gabinete
Funciones del Gobernador: Ejecutar las leyes
Rama Judicial
Compuesto por: Tribunal Supremo y demás tribunales
Funciones: Interpretar las leyes y decidir casos y controversias
Cambios en leyes sobre la isla
página 180-181
A- Contestar (pag 181-183)
1. ¿Qué ordena la ley del gobernador electivo?
Dispuso la elección del gobernador cada cuatro años y además escogería a los jefes del ejecutivo
2. ¿Cuál fue el resultado de las elecciones del 1948?
El Partido Popular obtuvo el 61% y fue electo Luis Muñoz Marín como gobernador.
3. ¿Qué establece la Ley 600?
Autoriza la convocatoria para una Asamblea Constituyente si el pueblo lo aprueba y ademas establece la Ley de Relaciones Federales.
4. ¿Qué interpretaciones existen ante la frase "in the nature of a compact"?
a. El Congreso
El poder Soberano permanece en el Congreso y que el convenio no va a cambiar este hecho fundamental
b. Muñoz y Fernós
Piensan que para cualquier cambio futuro tendría que contarse con la voluntad y el parecer de los puertorriqueños.
5. ¿Qué dispone La ley de Relaciones Federales?
Recopila todos los aspectos de La Ley Jones que no tengan que ver con el gobierno interno de Puerto Rico.
El presidente Truman nombra como gobernador a Jesús T. Piñero quien se convierte en el primer gobernador puertorriqueño en su historia. Muñoz declara que es incompatible ser popular y abogar por la independencia. De esta ruptura surge la creación del Partido Independentista bajo el liderato de Gilberto Concepción de Gracia. Se comienzan a gestionar en el Congreso cambios a lo que ha sido el Acta Jones que establece el gobierno en Puerto Rico.
A- Contestar (pag 181-183)
1. ¿Qué ordena la ley del gobernador electivo?
Dispuso la elección del gobernador cada cuatro años y además escogería a los jefes del ejecutivo
El Partido Popular obtuvo el 61% y fue electo Luis Muñoz Marín como gobernador.
3. ¿Qué establece la Ley 600?
Autoriza la convocatoria para una Asamblea Constituyente si el pueblo lo aprueba y ademas establece la Ley de Relaciones Federales.
4. ¿Qué interpretaciones existen ante la frase "in the nature of a compact"?
a. El Congreso
El poder Soberano permanece en el Congreso y que el convenio no va a cambiar este hecho fundamental
b. Muñoz y Fernós
Piensan que para cualquier cambio futuro tendría que contarse con la voluntad y el parecer de los puertorriqueños.
5. ¿Qué dispone La ley de Relaciones Federales?
Recopila todos los aspectos de La Ley Jones que no tengan que ver con el gobierno interno de Puerto Rico.
jueves, 23 de junio de 2016
Puerto Rico a la hora del nacionalismo
Páginas 149-154
1. Identifica la propuesta para Puerto Rico del Partido Nacionalista y Albizu Campos
La independencia para Puerto Rico y Albizu urgía la formación de la república para la solución de los problemas.
2. ¿Cuál es su definición de nacionalismo?
Es la única salvación porque renace la conciencia de un hombre libre para quien la dignidad no tiene precio. Y no pueda concebir el no tener a su cargo los destinos de la patria.
3. ¿Qué métodos para alcanzar la soberanía propone Albizu Campos? ¿Cómo se justifica el uso de la violencia?
4. ¿Qué fue la masacre de Río Piedras?
Cinco estudiantes nacionalistas que viajaban en un auto fueron baleados y cuatro murieron.
5. ¿Que ocurrió con el jefe Riggs y los jóvenes nacionalistas?
El 23 de febrero dos nacionalistas Hiram Rosado y Elias Beauchamp asesinaron al coronel Riggs. Tras ser capturados fueron acribillados por la policía.
6. ¿Cuáles fueron las acusaciones contra Albizu? ¿Qué ocurrió en los juicios?
Se le acusó de sedición de conspirar para derrocar el gobierno de Estados Unidos en Puerto Rico. En un primer juicio fue absuelto y en el segundo por un jurado mayoritariamente estadounidenses fue encontrado culpable.
7. Establecer el orden de sucesos que desembocó en la Masacre de Ponce.
8. ¿Cuál es tu opinión sobre las luchas nacionalistas contra el gobernador Winship y el trato de Estados Unidos a Puerto Rico?
1. Identifica la propuesta para Puerto Rico del Partido Nacionalista y Albizu Campos
La independencia para Puerto Rico y Albizu urgía la formación de la república para la solución de los problemas.
2. ¿Cuál es su definición de nacionalismo?
Es la única salvación porque renace la conciencia de un hombre libre para quien la dignidad no tiene precio. Y no pueda concebir el no tener a su cargo los destinos de la patria.
3. ¿Qué métodos para alcanzar la soberanía propone Albizu Campos? ¿Cómo se justifica el uso de la violencia?
4. ¿Qué fue la masacre de Río Piedras?
Cinco estudiantes nacionalistas que viajaban en un auto fueron baleados y cuatro murieron.
5. ¿Que ocurrió con el jefe Riggs y los jóvenes nacionalistas?
El 23 de febrero dos nacionalistas Hiram Rosado y Elias Beauchamp asesinaron al coronel Riggs. Tras ser capturados fueron acribillados por la policía.
6. ¿Cuáles fueron las acusaciones contra Albizu? ¿Qué ocurrió en los juicios?
Se le acusó de sedición de conspirar para derrocar el gobierno de Estados Unidos en Puerto Rico. En un primer juicio fue absuelto y en el segundo por un jurado mayoritariamente estadounidenses fue encontrado culpable.
7. Establecer el orden de sucesos que desembocó en la Masacre de Ponce.
8. ¿Cuál es tu opinión sobre las luchas nacionalistas contra el gobernador Winship y el trato de Estados Unidos a Puerto Rico?
Nacionalismo
El nacionalismo es una ideología y movimiento sociopolítico que surgió junto con el concepto de nación, propio de la Edad Contemporánea en las circunstancias históricas de la llamada era de las Revoluciones(Revolución industrial, Revolución burguesa, Revolución liberal) desde finales del siglo XVIII. También puede designar al sentimiento nacionalista y a la época del nacionalismo.
Como ideología, el nacionalismo pone a una determinada nación como el único referente identitario, dentro de una comunidad política; y parte de dos principios básicos con respecto a la relación entre la nación y el Estado:
El principio de la soberanía nacional: que mantendría que la nación es la única base legítima para el Estado.
El principio de nacionalidad: que mantendría que cada nación debe formar su propio Estado, y que las fronteras del Estado deberían coincidir con las de la nación.
Como ideología, el nacionalismo pone a una determinada nación como el único referente identitario, dentro de una comunidad política; y parte de dos principios básicos con respecto a la relación entre la nación y el Estado:
El principio de la soberanía nacional: que mantendría que la nación es la única base legítima para el Estado.
El principio de nacionalidad: que mantendría que cada nación debe formar su propio Estado, y que las fronteras del Estado deberían coincidir con las de la nación.
miércoles, 22 de junio de 2016
Aprendizaje Basado en Proyecto
Obtener información sobre el trasfondo y experiencias educativas de dos familiares (abuelos, etc) que tengan al menos una diferencia de edad de 40 años de edad sobre el que hace la entrevista.
La fecha límite de entrega del trabajo es el 27 de junio 2016.
Preguntas a realizarse:
2. Describe la escuela primaria a la que asistió. (Lugar, grado que comenzó, distancia del hogar)
3. Experiencia que recuerda sobre la enseñanza en la escuela primaria
4. ¿Cuál era su materia favorita? ¿Por qué?
5. ¿Además de estudiar qué otras tareas tenía que hacer en el hogar donde vivía?
6. Si recuerda, ¿Cuál fue el grado máximo alcanzado por sus padres?
7. ¿Cómo eran los maestros que le dieron clase en escuela primaria?
8. ¿Cuál era la colaboración de tus padres con la escuela y tu enseñanza?
9. ¿Por qué no siguió estudiando a niveles más altos?
10. ¿Qué consejos le daría a los jóvenes que están comenzando la escuela superior en estos momentos?
6. Si recuerda, ¿Cuál fue el grado máximo alcanzado por sus padres?
7. ¿Cómo eran los maestros que le dieron clase en escuela primaria?
8. ¿Cuál era la colaboración de tus padres con la escuela y tu enseñanza?
9. ¿Por qué no siguió estudiando a niveles más altos?
10. ¿Qué consejos le daría a los jóvenes que están comenzando la escuela superior en estos momentos?
Rehabilitación y Reformas
Pág. 127-130
A partir de 1933 comenzaron a llegar iniciativas para combatir la crisis económica que sufría la isla. Unas para combatir la pobreza y otras para reactivar la economía por nuevos rumbos.
Tras la elección del presidente Franklin D. Roosvelt lanzó una campaña que se llamó "El Nuevo Trato" que era reformas auspiciadas por el presidente y sus asesores. Comprendió una serie de programas mediante los cuales el gobierno federal intervino en la vida económica. De aqui surgen el Seguro Social, Federal Deposit Insurance Corp y el Federal Reserve Bank entre otros.
Reformismo en Puerto Rico
PRERA (Puerto Rico Emergency Relief Administration
Creada en 1933 emprendió las siguientes iniciativas: programas para distribuir alimentos, campañas para eliminar la malaria, planes para nuevos centros de la industria de la aguja y proyectos para entrenar puertorriqueños en sondeo e investigación.
PRRA (Puerto Rico Reconstruction Administration)
Creada en 1935 bajo la dirección de un norteamericano llevo a cabo medidas importantes:
1. Desarrollo hidroeléctrico y electrificación rural
2. construcción de viviendas
3. cooperativas de agricultores
4. instalación de familias sin tierras en fincas de 5 a 10 cuerdas
5. proyectos de reforestación
6. fábrica de cemento
7. fábricas de botella y cartón
A partir de 1933 comenzaron a llegar iniciativas para combatir la crisis económica que sufría la isla. Unas para combatir la pobreza y otras para reactivar la economía por nuevos rumbos.
Tras la elección del presidente Franklin D. Roosvelt lanzó una campaña que se llamó "El Nuevo Trato" que era reformas auspiciadas por el presidente y sus asesores. Comprendió una serie de programas mediante los cuales el gobierno federal intervino en la vida económica. De aqui surgen el Seguro Social, Federal Deposit Insurance Corp y el Federal Reserve Bank entre otros.
Reformismo en Puerto Rico
PRERA (Puerto Rico Emergency Relief Administration
Creada en 1933 emprendió las siguientes iniciativas: programas para distribuir alimentos, campañas para eliminar la malaria, planes para nuevos centros de la industria de la aguja y proyectos para entrenar puertorriqueños en sondeo e investigación.
PRRA (Puerto Rico Reconstruction Administration)
Creada en 1935 bajo la dirección de un norteamericano llevo a cabo medidas importantes:
1. Desarrollo hidroeléctrico y electrificación rural
2. construcción de viviendas
3. cooperativas de agricultores
4. instalación de familias sin tierras en fincas de 5 a 10 cuerdas
5. proyectos de reforestación
6. fábrica de cemento
7. fábricas de botella y cartón
martes, 21 de junio de 2016
¿Que somos? ¿Cómo Somos?
Pág. 135-137
Igualmente con la búsqueda de soluciones a la crisis se inicia un debate cultural entre los que emprenden la creación literaria y artística y el análisis histórico y cultural.
La llamada Generación del Treinta se plantearon dilemas fundamentales de su sociedad y su cultura. El plantearse que somos y como somos los llevaron a hacer un examen abarcador de la condición puertorriqueña. Una revista de nombre Indice hizo un llamado a sus lectores para definir la personalidad del puertorriqueño.
1. ¿Qué propone Antonio S. Pedreira en Insularismo?
2. ¿Qué quiere decir personalidad ñangotada?
3. ¿Qué propuso Tomás Blanco en su obra Prontuario?
4. ¿Por qué dice que estamos en un limbo cultural?
5.¿Cuál de las visiones de la cultura puertorriqueña es la correcta? ¿Por qué?
Igualmente con la búsqueda de soluciones a la crisis se inicia un debate cultural entre los que emprenden la creación literaria y artística y el análisis histórico y cultural.
La llamada Generación del Treinta se plantearon dilemas fundamentales de su sociedad y su cultura. El plantearse que somos y como somos los llevaron a hacer un examen abarcador de la condición puertorriqueña. Una revista de nombre Indice hizo un llamado a sus lectores para definir la personalidad del puertorriqueño.
1. ¿Qué propone Antonio S. Pedreira en Insularismo?
2. ¿Qué quiere decir personalidad ñangotada?
3. ¿Qué propuso Tomás Blanco en su obra Prontuario?
4. ¿Por qué dice que estamos en un limbo cultural?
5.¿Cuál de las visiones de la cultura puertorriqueña es la correcta? ¿Por qué?
Emigración de principios de siglo
En Puerto Rico hubo dos ciclos de migración en la primera parte del siglo veinte. La profunda crisis económica fue la principal causa de la emigración
Primer Ciclo migratorio 1899-1917
Alrededor de seis mil puertorriqueños se embarcaron hacia Hawaii, los hacendados azucareros de esas islas les prometieron mejores condiciones. Pero una vez llegaban del largo viaje les esperaban trabajo largo y pesado, condiciones de vida deficientes y el no poder regresar jamás a Puerto Rico.
Otros trabajadores se fueron a Cuba, República Dominicana, Ecuador, México y al estado de Missouri.
Muchas autoridades opinaban que la emigración era un medio necesario para aliviar los críticos problemas de desempleo y miseria de los trabajadores.
Segundo Ciclo Migratorio 1917-1930
Luego de ser otorgada la ciudadanía americana en 1917 en Estados Unidos hubo escasez de obreros para la construcción de barcos y armamentos. Miles de hombres fueron transportados a complejos industriales entre el 1917 y 1918 pero muchos murieron por la epidemia de influenza.
El grueso de los emigrantes de la década de 1920-1930 se radicó en Nueva York. Establecieron en esas comunidades bodegas, colmados, restaurantes, teatros, clubes sociales y artísticos así como periódicos manteniendo su conexión cultural con Puerto Rico.
Primer Ciclo migratorio 1899-1917
Alrededor de seis mil puertorriqueños se embarcaron hacia Hawaii, los hacendados azucareros de esas islas les prometieron mejores condiciones. Pero una vez llegaban del largo viaje les esperaban trabajo largo y pesado, condiciones de vida deficientes y el no poder regresar jamás a Puerto Rico.
Otros trabajadores se fueron a Cuba, República Dominicana, Ecuador, México y al estado de Missouri.
Muchas autoridades opinaban que la emigración era un medio necesario para aliviar los críticos problemas de desempleo y miseria de los trabajadores.
Segundo Ciclo Migratorio 1917-1930
Luego de ser otorgada la ciudadanía americana en 1917 en Estados Unidos hubo escasez de obreros para la construcción de barcos y armamentos. Miles de hombres fueron transportados a complejos industriales entre el 1917 y 1918 pero muchos murieron por la epidemia de influenza.
El grueso de los emigrantes de la década de 1920-1930 se radicó en Nueva York. Establecieron en esas comunidades bodegas, colmados, restaurantes, teatros, clubes sociales y artísticos así como periódicos manteniendo su conexión cultural con Puerto Rico.
lunes, 20 de junio de 2016
La crisis y las nuevas visiones
Páginas 123-127
1. ¿Cuáles fueron los efectos principales de la gran depresión?
Se redujo drásticamente la capacidad de la economía insular para proveer ingresos y empleos y disminuyó la importancia de la agricultura que era la actividad económica principal.
2. ¿Qué son los consejos de desocupados?
Personas desempleadas que se organizaron para protestar por las condiciones de miseria que le imponía la falta de trabajo.
3. ¿Cuánto desciende el sueldo de los trabajadores de la caña?
De un promedio de 90 centavos diarios en la década de 1920 a 50 a 60 centavos diarios de 1931 al 1932
4. Haz la lectura del líder obrero Juan Sáez Corales.
a. Explica de que trata su relato.
Las condiciones en que se encontraba su familia, recurrieron a la industria de la aguja. No se ganaba lo suficiente para comer tres veces y como empeoraba el cuadro de la salud.
b. Comparar si existen hoy situaciones que sean semejantes a lo descrito.
1. ¿Cuáles fueron los efectos principales de la gran depresión?
Se redujo drásticamente la capacidad de la economía insular para proveer ingresos y empleos y disminuyó la importancia de la agricultura que era la actividad económica principal.
2. ¿Qué son los consejos de desocupados?
Personas desempleadas que se organizaron para protestar por las condiciones de miseria que le imponía la falta de trabajo.
3. ¿Cuánto desciende el sueldo de los trabajadores de la caña?
De un promedio de 90 centavos diarios en la década de 1920 a 50 a 60 centavos diarios de 1931 al 1932
4. Haz la lectura del líder obrero Juan Sáez Corales.
a. Explica de que trata su relato.
Las condiciones en que se encontraba su familia, recurrieron a la industria de la aguja. No se ganaba lo suficiente para comer tres veces y como empeoraba el cuadro de la salud.
b. Comparar si existen hoy situaciones que sean semejantes a lo descrito.
Hay gente sin trabajo, deambulando, sin hogar. Personas sin trabajo que a veces no tienen para comer por eso el gobierno les provee ayudas.
5. ¿Qué efecto tiene la depresión en los patrones de migración?
Comenzó a moverse la migración del campo hacia la ciudad y el irse a los Estados Unidos no era opción. Muchos que se habían ido regresaron (migración del retorno)
5. ¿Qué efecto tiene la depresión en los patrones de migración?
Comenzó a moverse la migración del campo hacia la ciudad y el irse a los Estados Unidos no era opción. Muchos que se habían ido regresaron (migración del retorno)
viernes, 17 de junio de 2016
Colapso de la economia Mundial
Se le llamó la Gran Depresión al colapso económico que inició en octubre de 1929 y se esparció por el resto del mundo. El comercio internacional se redujo y en Estados Unidos se cerraron industrias llevando al desempleo a miles de trabajadores. Lo que comenzó esta crisis fue el colapso del mercado de valores, los bancos privados y los inversionistas.
Surgen desde ese momento las interrogantes que marcaron para Puerto Rico su destino social, económico y político hasta hoy. Todo el tejido social, político, económico y cultural necesitaba ser intervenido pero las decisiones sobre que medidas se debían tomar fue lo que muchos examinaron en los años posteriores a la gran depresión
Surgen desde ese momento las interrogantes que marcaron para Puerto Rico su destino social, económico y político hasta hoy. Todo el tejido social, político, económico y cultural necesitaba ser intervenido pero las decisiones sobre que medidas se debían tomar fue lo que muchos examinaron en los años posteriores a la gran depresión
depresión económica una disminución generalizada y sostenida en el tiempo tanto de la producción como del consumo y va acompañada de alto grado de desempleo y continuos cierres y quiebras de empresas.
jueves, 16 de junio de 2016
Educación y americanización
páginas 60-65
La educación mejoró y disminuyó los niveles de analfabetismo de un 80% en 1899 a un 35% en 1935.
1. Mencione las universidades,año y área de estudios de las mismas.
Universidad de Puerto Rico-1903-Educación y Centro de Estudios Superiores
Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas-1911-Ingeniería, química azucarera, agricultura y economía doméstica
Universidad Interamericana-1912-primera institución privada postsecundaria
2. ¿Que objetivos se establecen para la educación?
Proveer instrucción primaria al mayor número de niños y adultos, hacer obligatoria y gratuita la asistencia a la escuela, fundar una universidad para educar maestros y profesionales, organizar escuelas para la enseñanza de oficios y crear instituciones culturales como museos, bibliotecas academias de música y arte y clubes literarios.
3. ¿Que se busca hacer con la americanización de los puertorriqueños?
Lograr la adhesión de los puertorriqueños a los ideales, valores y símbolos de la nación norteamericana.
4. ¿Que problemas surgen con la importación de maestr@s?
No sabían español, no entendían las costumbres y la forma de ser de los puertorriqueños y creían que la cultura nativa era inferior a la suya.
5. Explique la controversia con la enseñanza en inglés.
Planteaban que la enseñanza del inglés no hacía sino confundir y atrasar el aprendizaje, cuestionaban la importancia dada a los valores de Estados Unidos sobre los de Puerto Rico y además producía cierta resistencia sicológica.
La educación mejoró y disminuyó los niveles de analfabetismo de un 80% en 1899 a un 35% en 1935.
1. Mencione las universidades,año y área de estudios de las mismas.
Universidad de Puerto Rico-1903-Educación y Centro de Estudios Superiores
Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas-1911-Ingeniería, química azucarera, agricultura y economía doméstica
Universidad Interamericana-1912-primera institución privada postsecundaria
2. ¿Que objetivos se establecen para la educación?
Proveer instrucción primaria al mayor número de niños y adultos, hacer obligatoria y gratuita la asistencia a la escuela, fundar una universidad para educar maestros y profesionales, organizar escuelas para la enseñanza de oficios y crear instituciones culturales como museos, bibliotecas academias de música y arte y clubes literarios.
3. ¿Que se busca hacer con la americanización de los puertorriqueños?
Lograr la adhesión de los puertorriqueños a los ideales, valores y símbolos de la nación norteamericana.
4. ¿Que problemas surgen con la importación de maestr@s?
No sabían español, no entendían las costumbres y la forma de ser de los puertorriqueños y creían que la cultura nativa era inferior a la suya.
5. Explique la controversia con la enseñanza en inglés.
Planteaban que la enseñanza del inglés no hacía sino confundir y atrasar el aprendizaje, cuestionaban la importancia dada a los valores de Estados Unidos sobre los de Puerto Rico y además producía cierta resistencia sicológica.
Las inversiones estadounidenses
Utiliza el libro de texto páginas 39-40 y busque la información que se solicita:
1. Mencione las ventajas que ofrecía la isla para los inversionistas estadounidenses
a. Las tierras eran fértiles y se podían comprar a buen precio
b. La fuerza laboral era abundante y diestra
c. Acceso al libre comercio estadounidense
d. El gobierno civil era estable y deseaba cooperar con los inversionistas
2. Mencione los cambios económicos creados por esas inversiones en Puerto Rico
Impusieron el dominio del capital estadounidense y completaron la transición hacia el capitalismo agrario
3. Explique porque las inversiones se concentraron en la producción de azúcar y tabaco.
Ambas industrias tenían un mercado protegido. El azúcar y el tabaco llegados del extranjero pagaban un arancel o impuesto de entrada que los de Puerto Rico no. Los precios de esos productos eran más altos por el pago de ese impuesto.
4. Explique porque el café no fue beneficiado por la llegada de los Estados Unidos
El café no pagaba impuesto sin importar de donde proviniera por lo que nunca pudo competir con las industrias de café de Brasil y Colombia.
1. Mencione las ventajas que ofrecía la isla para los inversionistas estadounidenses
a. Las tierras eran fértiles y se podían comprar a buen precio
b. La fuerza laboral era abundante y diestra
c. Acceso al libre comercio estadounidense
d. El gobierno civil era estable y deseaba cooperar con los inversionistas
2. Mencione los cambios económicos creados por esas inversiones en Puerto Rico
Impusieron el dominio del capital estadounidense y completaron la transición hacia el capitalismo agrario
3. Explique porque las inversiones se concentraron en la producción de azúcar y tabaco.
Ambas industrias tenían un mercado protegido. El azúcar y el tabaco llegados del extranjero pagaban un arancel o impuesto de entrada que los de Puerto Rico no. Los precios de esos productos eran más altos por el pago de ese impuesto.
4. Explique porque el café no fue beneficiado por la llegada de los Estados Unidos
El café no pagaba impuesto sin importar de donde proviniera por lo que nunca pudo competir con las industrias de café de Brasil y Colombia.
miércoles, 15 de junio de 2016
Choque de dos culturas
A
Los estadounidenses comenzaron a establecer su control sobre Puerto Rico y desarrollaron una política colonial por primera vez en su historia. Interpretaron a Puerto Rico de acuerdo con los valores, ideas, actitudes y prejuicios existentes en su cultura. Ese bagaje cultural contenía la tradición democrática y republicana de gobierno y la intervención del gobierno en la salud, educación y obras públicas.
B
Muchos puertorriqueños expresaban la creencia en esta superioridad económica de los empresarios y por eso muchos estadounidenses entendían que había que reemplazar a los anteriores propietarios con capitalistas de los Estados Unidos.
C
Visiones distintas sobre lo que es el puertorriqueño:
Testigo de la invasión
Son ignorantes, sucios, mentirosos, vagos, engañadores, asesinos brutales y negros
Informe Carroll
Son bondadosos, hospitalarios, corteses, alegres, respetuosos de la ley y el orden y amantes de la paz
D
La descripción del informe Carroll sobre las condiciones de vida de los trabajadores era:
“en los barrios pobres las casas se construyen de cajas viejas o tablas cortas, se alinean en filas o grupos alrededor de calles o callejones muy angostos. el esposo y la esposa sentados en el piso comiendo mientras un niño desnudo lloraba en el cuarto posterior. No había ni silla ni mesa solo un banquillo de madera”
E
En cuanto al desarrollo político de la isla Carroll abogó por la incorporación de Puerto Rico a la Unión como territorio para después optar por la estadidad. Pero el Congreso y el Presidente pensaron que era preciso imponer un gobierno con el poder centralizado en manos de funcionarios elegidos por el presidente con el propósito de educar al pueblo con las responsabilidades y deberes de gobierno propio y democracia.
F
Según el gobernador Davis la capacidad de los puertorriqueños gobernarse es muy limitada por lo que era necesario un gobierno tutelar en el que los estadounidenses fijaran las normas de la conducta política y ética administrativa.
(Resumen hecho por Profesor Rafael Marrero Sánchez, libro Puerto Rico: Una historia contemporánea, autor Francisco A. Scarano, pág. 21-25)
Análisis
1. Lee el párrafo A y compara las obligaciones de Estados Unidos con las del Gobierno de Puerto Rico con el pueblo.
2. Explique la frase "Muchos puertorriqueños expresaban la creencia en esta superioridad económica de los empresarios " (B)
3. ¿Cuál de las definiciones del puertorriqueño es la correcta? ¿Por qué? (párrafo C)
4. ¿Como han cambiado las casas y los vecindarios pobres de hoy en día con lo que describe el párrafo D?
5. Si hubieras tenido la oportunidad de abogar por una solución para Puerto Rico ¿Cuál hubieras utilizado de entre la propuesta de Carroll o la del Congreso? ¿Por qué? (párrafo E)
6. Tiene razón Davis cuando dice "la capacidad de los puertorriqueños gobernarse es muy limitada por lo que era necesario un gobierno tutelar en el que los estadounidenses fijaran las normas de la conducta política y ética administrativa." ¿Por qué? (Párrafo F)
Los estadounidenses comenzaron a establecer su control sobre Puerto Rico y desarrollaron una política colonial por primera vez en su historia. Interpretaron a Puerto Rico de acuerdo con los valores, ideas, actitudes y prejuicios existentes en su cultura. Ese bagaje cultural contenía la tradición democrática y republicana de gobierno y la intervención del gobierno en la salud, educación y obras públicas.
B
Muchos puertorriqueños expresaban la creencia en esta superioridad económica de los empresarios y por eso muchos estadounidenses entendían que había que reemplazar a los anteriores propietarios con capitalistas de los Estados Unidos.
C
Visiones distintas sobre lo que es el puertorriqueño:
Testigo de la invasión
Son ignorantes, sucios, mentirosos, vagos, engañadores, asesinos brutales y negros
Informe Carroll
Son bondadosos, hospitalarios, corteses, alegres, respetuosos de la ley y el orden y amantes de la paz
D
La descripción del informe Carroll sobre las condiciones de vida de los trabajadores era:
“en los barrios pobres las casas se construyen de cajas viejas o tablas cortas, se alinean en filas o grupos alrededor de calles o callejones muy angostos. el esposo y la esposa sentados en el piso comiendo mientras un niño desnudo lloraba en el cuarto posterior. No había ni silla ni mesa solo un banquillo de madera”
E
En cuanto al desarrollo político de la isla Carroll abogó por la incorporación de Puerto Rico a la Unión como territorio para después optar por la estadidad. Pero el Congreso y el Presidente pensaron que era preciso imponer un gobierno con el poder centralizado en manos de funcionarios elegidos por el presidente con el propósito de educar al pueblo con las responsabilidades y deberes de gobierno propio y democracia.
F
Según el gobernador Davis la capacidad de los puertorriqueños gobernarse es muy limitada por lo que era necesario un gobierno tutelar en el que los estadounidenses fijaran las normas de la conducta política y ética administrativa.
(Resumen hecho por Profesor Rafael Marrero Sánchez, libro Puerto Rico: Una historia contemporánea, autor Francisco A. Scarano, pág. 21-25)
Análisis
1. Lee el párrafo A y compara las obligaciones de Estados Unidos con las del Gobierno de Puerto Rico con el pueblo.
2. Explique la frase "Muchos puertorriqueños expresaban la creencia en esta superioridad económica de los empresarios " (B)
3. ¿Cuál de las definiciones del puertorriqueño es la correcta? ¿Por qué? (párrafo C)
4. ¿Como han cambiado las casas y los vecindarios pobres de hoy en día con lo que describe el párrafo D?
5. Si hubieras tenido la oportunidad de abogar por una solución para Puerto Rico ¿Cuál hubieras utilizado de entre la propuesta de Carroll o la del Congreso? ¿Por qué? (párrafo E)
6. Tiene razón Davis cuando dice "la capacidad de los puertorriqueños gobernarse es muy limitada por lo que era necesario un gobierno tutelar en el que los estadounidenses fijaran las normas de la conducta política y ética administrativa." ¿Por qué? (Párrafo F)
martes, 14 de junio de 2016
Ley Foraker
Utilizando el libro de texto páginas 25 a 28 describir la Ley Foraker que organizaba el gobierno civil en Puerto Rico.
Introducción
Luego de dos años de régimen militar el 12 de abril de 1900 el Congreso de Estados Unidos aprobó el Acta Foraker se llamó así porque fue patrocinada por el senador Joseph B. Foraker del estado de Ohio. Esta ley tenía como propósito poner en orden las relaciones políticas y económicas entre Puerto Rico y USA, y organizar un gobierno civil.
El Acta Foraker
A- Describa las disposiciones sobre la isla en los siguientes asuntos
1. ciudadanía puertorriqueña
Convirtió a las personas nacidas en la isla en ciudadanos de Puerto Rico con derecho a la protección de Estados Unidos.
2. cabotaje
Incorporación de la isla al sistema de navegación estadounidense
3. sistema arancelario
Se cobrarían derechos o tarifas sobre el comercio internacional en los puertos insulares como si fuera Nueva York o Filadelfia.
B- El Gobierno se divide en tres ramas de Gobierno
1. Copiar en la libreta el diagrama de la página 26
C- Objeciones a la ley
1. La mal definida ciudadanía puertorriqueña
a. mencione el problema principal
Falta de precisión jurídica y validez internacional, ponía a los puertorriqueños en condición de inferioridad.
2. Violación del principio de la separación de poderes
a. describa en que consiste
La rama ejecutiva era tambien la cámara alta del poder legislativo
3. Violación al principio de autonomía legislativa
a. poder del Congreso
Se reserva el derecho de confirmar o anular las leyes aprobadas por la Legislatura Insular.
Introducción
Luego de dos años de régimen militar el 12 de abril de 1900 el Congreso de Estados Unidos aprobó el Acta Foraker se llamó así porque fue patrocinada por el senador Joseph B. Foraker del estado de Ohio. Esta ley tenía como propósito poner en orden las relaciones políticas y económicas entre Puerto Rico y USA, y organizar un gobierno civil.
El Acta Foraker
A- Describa las disposiciones sobre la isla en los siguientes asuntos
1. ciudadanía puertorriqueña
Convirtió a las personas nacidas en la isla en ciudadanos de Puerto Rico con derecho a la protección de Estados Unidos.
2. cabotaje
Incorporación de la isla al sistema de navegación estadounidense
3. sistema arancelario
Se cobrarían derechos o tarifas sobre el comercio internacional en los puertos insulares como si fuera Nueva York o Filadelfia.
B- El Gobierno se divide en tres ramas de Gobierno
1. Copiar en la libreta el diagrama de la página 26
1. La mal definida ciudadanía puertorriqueña
a. mencione el problema principal
Falta de precisión jurídica y validez internacional, ponía a los puertorriqueños en condición de inferioridad.
2. Violación del principio de la separación de poderes
a. describa en que consiste
La rama ejecutiva era tambien la cámara alta del poder legislativo
3. Violación al principio de autonomía legislativa
a. poder del Congreso
Se reserva el derecho de confirmar o anular las leyes aprobadas por la Legislatura Insular.
Establecimiento de una política colonial
En los inicios del gobierno militar ante la salida de las instituciones españolas se creó un vacío de poder que los militares tenían que ocupar rápidamente.
Bosquejar usando el siguiente formato
A- Partidas Sediciosas
1. Composición y acciones que llevan a cabo
Cuadrillas de 25 a 100 hombres que visitaban las casas, tiendas, almacenes de hacendados y comerciantes saqueaban, quemaban o destruían sus propiedades. Hubo casos de violencia personal y hasta asesinatos.
2. tiznados
Los asaltantes solían tiznarse la cara con carbón o cubrírsela con un paño.
3. orígenes
Las sociedades boicotizadoras y las conspiraciones antiespañolas en las décadas de 1880 y 1890.
4. Razones para el uso de la violencia
El hambre y la miseria pusieron al descubierto los privilegios e injusticias en la sociedad. La invasión contribuyó a caldear los ánimos. El ejército tardó en llenar el vacío de autoridad.
B- Transición económica
1. Problemas con el mercado de España y Cuba
Cuando Puerto Rico pasó a ser posesión de Estados Unidos sus productos se convirtieron en artículos extranjeros que empezaron a pagar tarifas o aranceles más altos.
2. Trato económico de Estados Unidos
Se siguió tratando a los productos de la isla como extranjeros mientras duró el gobierno militar.
3. Orden que afecta el crédito agrícola
Todo agricultor que hubiese obligado sus tierras o maquinarias como garantía por alguna deuda, y no pudiese pagar el dinero en el plazo acordado, no se vería amenazado con traspasar la propiedad afectada a su acreedor como dispone la ley.
4. Cambio de moneda
Orden de canjear o intercambiar la moneda provincial por el dólar estadounidense. El canje perjudicó la economía porque se fijó el valor del peso provincial es 60 centavos de dólar. Esa devaluación permitió que inversionistas de Estados Unidos podrían comprar tierras y otros bienes a precios bajos.
Fundamentos de Economia
Introducción
El término economía proviene de la palabra griega oikonomos,que significa “el que administra un hogar”. Oikos significa "hogar" y neimen "administración". La sociedad al igual que el hogar tiene que decidir que labores se realizaran y quienes realizarán.
El término economía proviene de la palabra griega oikonomos,que significa “el que administra un hogar”. Oikos significa "hogar" y neimen "administración". La sociedad al igual que el hogar tiene que decidir que labores se realizaran y quienes realizarán.
La escasez significa que la sociedad tiene recursos limitados y no puede producir todos los bienes y servicios que los individuos desean tener. La escasez es el carácter limitado de los recursos de la sociedad. La economía es el modo es que la sociedad gestiona sus recursos escasos.
Necesidades, deseos y demanda
Todos los seres humanos tienen deseos y necesidades básicas e individuales que pueden ser satisfechas con un producto o servicio.
"Una necesidad es la carencia de un bien básico" [Kotler, 1990]. Es decir que la necesidad no depende de la sociedad está en la naturaleza de cada ser humano, es un resultado de su propia condición.
"Los deseos son la carencia de algo específico que satisface las necesidades básicas" [Kotler, 1990]. Por lo general, las necesidades de la personas son pocas, en cambio sus deseos pueden ser numerosos, los cuales cambian continuamente debido a fuerzas sociales e institucionales.
necesidades primarias- son aquellas que satisfacen la supervivencia de las personas.
necesidades secundarias- son aquellas que aumentan el bienestar de las personas.
Tomado de: http://www.monografias.com/trabajos72/marketing-demanda-productos-servicios/marketing-demanda-productos-servicios2.shtml#ixzz2jlm3fVCD
Ejercicio
1. Preparar una lista de las cosas que deseamos tener.
2. De esa lista indique cuales son necesidades para usted
3. Preparar una lista de lo que deseamos tenga nuestro hogar.
4. De esa lista indique cuales son necesidades para el hogar
5. Haz una lista de las tareas del hogar y quienes son los que la hacen.
6. ¿Cómo se toman decisiones en el hogar respecto a la comida, el uso de la televisión, el uso de la transportación y quehaceres?
Ejercicio preparado por Prof. Rafael Marrero Sánchez
viernes, 10 de junio de 2016
Tratado de París
Luego de terminada la guerra hispanoamericana se comenzaron los trabajos diplomáticos entre Estados Unidos y España sobre quien retendría el control sobre los territorios que pertenecían a España. Para Cuba Estados Unidos se había comprometido con respetar su independencia pero en el caso de Puerto Rico el interés era mantenerlo bajo su tutela.
El Tratado de París es el acuerdo entre España y Estados Unidos el 10 de diciembre de 1898 que pone fin a la guerra y determina la situación que tendrán las posesiones anteriores de España.
Artículo I
España renuncia todo derecho de soberanía y propiedad sobre Cuba.
Artículo II
España cede a los Estados Unidos la Isla de Puerto Rico y las demás que están ahora bajo su soberanía en las Indias Occidentales, y la Isla de Guam en el Pacífico.
España cede a los Estados Unidos la Isla de Puerto Rico y las demás que están ahora bajo su soberanía en las Indias Occidentales, y la Isla de Guam en el Pacífico.
Artículo III
España cede a los Estados Unidos el archipiélago conocido por las Islas Filipinas. Los Estados Unidos pagarán a España la suma de veinte millones de dólares ($20,000,000) dentro de los tres meses después del canje de ratificaciones del presente tratado.
Artículo IX
Los derechos civiles y la condición política de los habitantes naturales de los territorios aquí cedidos a los Estados Unidos se determinarán por el Congreso.España cede a los Estados Unidos el archipiélago conocido por las Islas Filipinas. Los Estados Unidos pagarán a España la suma de veinte millones de dólares ($20,000,000) dentro de los tres meses después del canje de ratificaciones del presente tratado.
Artículo IX
Artículo X
Los habitantes de los territorios cuya soberanía España renuncia o cede, tendrán asegurado el libre ejercicio de su religión.
La Invasion y la reacción del pueblo
páginas 11-13
Las reacciones del pueblo ante la invasión facilitó el avance de las tropas por el territorio de Puerto Rico.
Páginas 11-13
La invasión ocurre el 25 de julio de 1898 por la bahía de Guánica.Las reacciones del pueblo ante la invasión facilitó el avance de las tropas por el territorio de Puerto Rico
1.Temor, hambre, necesidad y abandono por parte de España
La llegada de los estadounidenses prometía el alivio que todos esperaban. Se reabrirían los puertos, llegarían los alimentos y las haciendas podrían operar normalmente.
2. Optimismo ante la proclama de Miles
Miles en su proclama reafirma que vienen a traer protección a la ciudadanía y a las propiedades. Esto provoca que exista menos resistencia.
3.Operación militar con pocos incidentes
El ejército pagó con oro las provisiones compradas y respetó las instituciones de gobierno establecidas.
4. Los liberales esperaban la implantación de las instituciones de gobierno norteamericanas
Creían que la isla se encaminaría automáticamente hacia la estadidad federada tras un período de gobierno territorial.
Las reacciones del pueblo ante la invasión facilitó el avance de las tropas por el territorio de Puerto Rico.
Páginas 11-13
La invasión ocurre el 25 de julio de 1898 por la bahía de Guánica.Las reacciones del pueblo ante la invasión facilitó el avance de las tropas por el territorio de Puerto Rico
1.Temor, hambre, necesidad y abandono por parte de España
La llegada de los estadounidenses prometía el alivio que todos esperaban. Se reabrirían los puertos, llegarían los alimentos y las haciendas podrían operar normalmente.
2. Optimismo ante la proclama de Miles
Miles en su proclama reafirma que vienen a traer protección a la ciudadanía y a las propiedades. Esto provoca que exista menos resistencia.
3.Operación militar con pocos incidentes
El ejército pagó con oro las provisiones compradas y respetó las instituciones de gobierno establecidas.
4. Los liberales esperaban la implantación de las instituciones de gobierno norteamericanas
Creían que la isla se encaminaría automáticamente hacia la estadidad federada tras un período de gobierno territorial.
Guerra Hispanoamericana
Desarrollo del conflicto
1. Filipinas- En mayo del 1898 el almirante George Dewey atacó y destruyó la flota española en la Bahía de Manila.
2. Cuba- En junio una expedición de 17 mil soldados partió de Tampa para invadir a Cuba. Toman el control de Santiago por tierra y por mar. Termina el 17 de julio.
3. Puerto Rico- El 25 de julio invadieron a Puerto Rico entrando por Guánica y en agosto se firma el tratado que puso fin a la guerra.
1. Filipinas- En mayo del 1898 el almirante George Dewey atacó y destruyó la flota española en la Bahía de Manila.
2. Cuba- En junio una expedición de 17 mil soldados partió de Tampa para invadir a Cuba. Toman el control de Santiago por tierra y por mar. Termina el 17 de julio.
3. Puerto Rico- El 25 de julio invadieron a Puerto Rico entrando por Guánica y en agosto se firma el tratado que puso fin a la guerra.
jueves, 9 de junio de 2016
Puerto Rico el último premio
páginas 7-9
El libro detalla las teorías sobre porque Estados Unidos decidió invadir a Puerto Rico.
Resume la información
1. Teoría de Carmelo Rosario Natal
La victoria en las filipinas trajo una fiebre de guerra y de imperio en la nación. Esto fue el factor que indujo al presidente McKinley a querer apoderarse de Puerto Rico.
2. Información brindada por puertorriqueños a los militares de Estados Unidos
Jose Julio Henna Y Roberto H. Todd brindaron información acerca de la fuerza y las instalaciones militares. Mantuvieron siempre informado de la situación en la isla.
3. Estrategia de Miles para atacar
Se usaron soldados frescos en vez de los que pelearon en Cuba. La mayoría eran voluntarios con poco entrenamiento militar.
4. Razonamiento para avanzar con la invasión
La isla debía ser tomada antes de que España pidiera la paz y se le escapara a Estados Unidos la oportunidad de obtener a Puerto Rico como botín de guerra.
El libro detalla las teorías sobre porque Estados Unidos decidió invadir a Puerto Rico.
Resume la información
1. Teoría de Carmelo Rosario Natal
La victoria en las filipinas trajo una fiebre de guerra y de imperio en la nación. Esto fue el factor que indujo al presidente McKinley a querer apoderarse de Puerto Rico.
2. Información brindada por puertorriqueños a los militares de Estados Unidos
Jose Julio Henna Y Roberto H. Todd brindaron información acerca de la fuerza y las instalaciones militares. Mantuvieron siempre informado de la situación en la isla.
3. Estrategia de Miles para atacar
Se usaron soldados frescos en vez de los que pelearon en Cuba. La mayoría eran voluntarios con poco entrenamiento militar.
4. Razonamiento para avanzar con la invasión
La isla debía ser tomada antes de que España pidiera la paz y se le escapara a Estados Unidos la oportunidad de obtener a Puerto Rico como botín de guerra.
Capitulo 1 La invasión y sus consecuencias 1898-1900
Tema: La campaña de necesidad
páginas 5-7
Utilice el libro de texto
1. Descripción de la situación de los trabajadores ante la guerra.
Mucha hambre y necesidad, escasez de comida y artículos básicos. Sube el precio de alimentos y pérdida de empleos. Aumento en las enfermedades que padecían los pobres.
2. Que logra el bloqueo naval de Estados Unidos
No permite el tráfico de barcos mercantes lo que provoca una escasez de provisiones.
3. Bombardeo a San Juan mayo 1898
Una escuadra de 11 barcos bajo el mando de William Sampson bombardeó durante tres horas la capital. Esto sembró el pánico en la población civil y muchos deciden abandonar San Juan.
páginas 5-7
Utilice el libro de texto
1. Descripción de la situación de los trabajadores ante la guerra.
Mucha hambre y necesidad, escasez de comida y artículos básicos. Sube el precio de alimentos y pérdida de empleos. Aumento en las enfermedades que padecían los pobres.
2. Que logra el bloqueo naval de Estados Unidos
No permite el tráfico de barcos mercantes lo que provoca una escasez de provisiones.
3. Bombardeo a San Juan mayo 1898
Una escuadra de 11 barcos bajo el mando de William Sampson bombardeó durante tres horas la capital. Esto sembró el pánico en la población civil y muchos deciden abandonar San Juan.
La Carta Autonómica de 1897
En noviembre de 1897 la reina de España decretó una Carta o Constitución Autonómica aplicable a Puerto Rico y Cuba. Este documento modifica la relación entre las islas y España. Le concede gobierno propio pero España retiene la soberanía sobre ellas y la autoridad sobre los ejércitos, administración de la justicia y la diplomacia. El Gobernador era el guardian de la Constitución y representante de la Corona.
Las primeras elecciones se llevan a cabo en marzo de 1898 y Muñoz Rivera y el Partido Liberal ganan las mismas. Sin embargo este gobierno dura poco porque las relaciones entre Estados Unidos y España están al filo de la guerra. En febrero explotó el acorazado Maine en la bahía de la Habana y Estados Unidos culpa a los españoles por ello. La declaración de guerra de Estados Unidos vino el 21 de abril de 1898. Esto da comienzo la Guerra Hispanoamericana y el fin de la Carta Autonómica.
Las primeras elecciones se llevan a cabo en marzo de 1898 y Muñoz Rivera y el Partido Liberal ganan las mismas. Sin embargo este gobierno dura poco porque las relaciones entre Estados Unidos y España están al filo de la guerra. En febrero explotó el acorazado Maine en la bahía de la Habana y Estados Unidos culpa a los españoles por ello. La declaración de guerra de Estados Unidos vino el 21 de abril de 1898. Esto da comienzo la Guerra Hispanoamericana y el fin de la Carta Autonómica.
miércoles, 8 de junio de 2016
¿Para qué la historia?
temporalidad
cualidad de existir en el tiempo
territorialidad
cualidad de existir en el espacio
factores históricos
Conforman lo que uno ha sido en el pasado, experiencias familiares, relaciones sociales y expresiones culturales.
factores geográficos
Se relacionan con el medio o espacio donde existe y se desarrolla la sociedad.
Historia
Trayectoria de luchas individuales y colectivas dentro de un marco espacial y geográfico.
Actividad:
Luego de la explicación de los conceptos preparar en la libreta un escrito sobre lo que es tu propia historia y cuales factores históricos y geográficos afectaron la misma.
1. Comienza con la temporalidad y la territorialidad (Cuándo naciste y dónde naciste)
2. Tu entorno familiar quienes lo conforman, qué experiencias importantes recuerdas de tu niñez.
3. Valores que fueron enseñados religiosos, familiares y sociales.
4. ¿Cómo es tu comunidad geográfica? (Describe la comunidad que vives)
5. ¿Cómo ha sido la formación recibida a través de la escuela?
6. ¿Que puedes interpretar de lo que ha sido tu pasado hasta hoy y cómo afecta tu futuro?
cualidad de existir en el tiempo
territorialidad
cualidad de existir en el espacio
factores históricos
Conforman lo que uno ha sido en el pasado, experiencias familiares, relaciones sociales y expresiones culturales.
factores geográficos
Se relacionan con el medio o espacio donde existe y se desarrolla la sociedad.
Historia
Trayectoria de luchas individuales y colectivas dentro de un marco espacial y geográfico.
Actividad:
Luego de la explicación de los conceptos preparar en la libreta un escrito sobre lo que es tu propia historia y cuales factores históricos y geográficos afectaron la misma.
1. Comienza con la temporalidad y la territorialidad (Cuándo naciste y dónde naciste)
2. Tu entorno familiar quienes lo conforman, qué experiencias importantes recuerdas de tu niñez.
3. Valores que fueron enseñados religiosos, familiares y sociales.
4. ¿Cómo es tu comunidad geográfica? (Describe la comunidad que vives)
5. ¿Cómo ha sido la formación recibida a través de la escuela?
6. ¿Que puedes interpretar de lo que ha sido tu pasado hasta hoy y cómo afecta tu futuro?
Prontuario de Verano 2016
ESCUELA SUPERIOR JUAN JOSÉ OSUNA
CAGUAS, PR
PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES
PRONTUARIO HISTORIA DE PUERTO RICO
MAESTRO
Rafael Marrero Sánchez
DESCRIPCIÓN
En este curso se analizarán asuntos esenciales de nuestro ambiente geográfico y acontecimientos fundamentales de nuestro desarrollo histórico con énfasis en el siglo XX e inicios del siglo XXI
OBJETIVOS
Son descritos en los estándares y expectativas de Estudios Sociales para el décimo grado.
Bosquejo Temático
A. La colonia cambia de metrópoli
1. Establecimiento de la política colonial
2. El Puerto Rico americano
3. La gran Depresión y su impacto en Puerto Rico
B. ¿Nueva condición política? El populismo y el ELA
1. Revuelta Nacionalista y Constitución
2. Industrialización y emigración
3. Búsqueda de nuevos poderes
4. La llegada del bipartidismo
C. Análisis de nuestra realidad
1. Sociedad urbana
2. Desarrollo y evolución política
3. Nueva economía
4. Cultura y deporte en Puerto Rico
5. El siglo XXI
ACTIVIDADES
Conferencias, trabajos en el salón individuales y en grupos, informes orales y escritos, presentación de películas y documentos.
CRITERIOS DE EVALUACION
Exámenes parciales 3 300
Examen Final 1 100
Total de puntuaciones 400
Libro de Texto a utilizarse
Scarano, Francisco A, Puerto Rico una Historia Contemporánea, McGraw-Hill Interamericana Segunda Edición 2008
Suscribirse a:
Entradas (Atom)