Buscar definición o explicación de los siguientes hechos o sucesos
1. Grito de Lares
2. Bandera Grito de Lares
3. Mandamientos de los hombres libres
4. Revolución Gloriosa
5. Abolición de la esclavitud
jueves, 13 de diciembre de 2018
martes, 11 de diciembre de 2018
El abolicionismo y el separatismo
Página 119
A- Movimiento Autonomista
1. Razones para su fortalecimiento
El descuido de parte de España, la falta de atención a las necesidades políticas, económicas y sociales, y las acciones represivas se unieron a las ideas de un mejor gobierno y libertades.
B- Masonería
1. Propuestas
Creía en el libre pensar de la gente y la igualdad entre los seres humanos. Condenaba la esclavitud y el colonialismo.
2. Líderes en Puerto Rico
Ramón Emeterio Betances y Segundo Ruiz Belvis
C- Juntas secretas
1. Propósito
Planificar el proceso de independencia de Puerto Rico.
D- Acción del gobernador
1. Soldados rebelados y separatistas
Los soldados fueron castigados y los separatistas desterrados.
A- Movimiento Autonomista
1. Razones para su fortalecimiento
El descuido de parte de España, la falta de atención a las necesidades políticas, económicas y sociales, y las acciones represivas se unieron a las ideas de un mejor gobierno y libertades.
B- Masonería
1. Propuestas
Creía en el libre pensar de la gente y la igualdad entre los seres humanos. Condenaba la esclavitud y el colonialismo.
2. Líderes en Puerto Rico
Ramón Emeterio Betances y Segundo Ruiz Belvis
C- Juntas secretas
1. Propósito
Planificar el proceso de independencia de Puerto Rico.
D- Acción del gobernador
1. Soldados rebelados y separatistas
Los soldados fueron castigados y los separatistas desterrados.
lunes, 3 de diciembre de 2018
La represión contra la población puertorriqueña
página 118
1. ¿Que significa el gobierno de las tres b?
Gobierno establecido por Miguel de la Torre que promovía el baile, la bebida y los juegos de azar para que el pueblo olvidara sus derechos y no pensara en los abusos.
2. ¿En Puerto Rico todavía se utiliza el gobierno de las tres b?
3. ¿Cuál era la función del Bando contra la raza negra?
Era para intimidar a la población negra y mulata fuera libre o esclava.
4. ¿Que es el derecho de coartación?
El esclavo podía tener otro trabajo para luego comprar su libertad.
5. Explica la situación de los propietarios criollos ante comerciantes y prestamistas españoles.
Estaban sometidos a altos intereses en préstamos y en ocasiones perdían sus fincas al no poder pagar.
1. ¿Que significa el gobierno de las tres b?
Gobierno establecido por Miguel de la Torre que promovía el baile, la bebida y los juegos de azar para que el pueblo olvidara sus derechos y no pensara en los abusos.
2. ¿En Puerto Rico todavía se utiliza el gobierno de las tres b?
3. ¿Cuál era la función del Bando contra la raza negra?
Era para intimidar a la población negra y mulata fuera libre o esclava.
4. ¿Que es el derecho de coartación?
El esclavo podía tener otro trabajo para luego comprar su libertad.
5. Explica la situación de los propietarios criollos ante comerciantes y prestamistas españoles.
Estaban sometidos a altos intereses en préstamos y en ocasiones perdían sus fincas al no poder pagar.
martes, 27 de noviembre de 2018
Las revoluciones de Independencia en América
El filósofo suizo Jean-Jacques Rosseu se opone a la idea del derecho divino de los reyes a gobernar. Sostuvo que la soberanía del pueblo va por encima del derecho divino de los reyes.
A.Revolución de las trece colonias (108-109)
1. Las colonias pertenecen a Inglaterra
2. La guerra comienza en el 1775
3. La revolución es por estar en contra de la imposición de impuestos sin representación.
4. Países que les dan ayudan Francia y España.
B. Revolución de Haití (111)
1. Pertenece a Francia
2. Comienza desde finales del siglo XVIII
3. razones para la revolución la eliminación del sistema esclavista
4. países que los ayudan España
C. Revolución colonias españolas (113)
1. Grupo social a cargo
los criollos que habían estudiado en Europa
2. Lideres
Simón Bolivar, Jose de San Martín, Bernardo O Higgins y Miguel Hidalgo
3. Países y año que logran la independencia
Ecuador y Bolivia 1809
Mexico, Argentina Venezuela Chile y Colombia 1810
Uruguay y Paraguay 1811
A.Revolución de las trece colonias (108-109)
1. Las colonias pertenecen a Inglaterra
2. La guerra comienza en el 1775
3. La revolución es por estar en contra de la imposición de impuestos sin representación.
4. Países que les dan ayudan Francia y España.
B. Revolución de Haití (111)
1. Pertenece a Francia
2. Comienza desde finales del siglo XVIII
3. razones para la revolución la eliminación del sistema esclavista
4. países que los ayudan España
C. Revolución colonias españolas (113)
1. Grupo social a cargo
los criollos que habían estudiado en Europa
2. Lideres
Simón Bolivar, Jose de San Martín, Bernardo O Higgins y Miguel Hidalgo
3. Países y año que logran la independencia
Ecuador y Bolivia 1809
Mexico, Argentina Venezuela Chile y Colombia 1810
Uruguay y Paraguay 1811
jueves, 15 de noviembre de 2018
La ilustración
Pag 108
La ilustración es un movimiento que surge en el siglo XVIII que busca que el ser humano utilizaran la razón para guiar sus vidas.
Los filósofos se reunían para discutir lecturas y llevaban a cabo tertulias.
Las características del pensamiento eran:
1. Confianza en la capacidad racional del ser humano para resolver problemas.
2. Atención a la Educación
3. Crítica al exceso de religiosidad, el fanatismo, las supersticiones y el poder absoluto.
4. Defensa del libre pensamiento, de la igualdad de derechos y de la libertad del ser humano.
La ilustración es un movimiento que surge en el siglo XVIII que busca que el ser humano utilizaran la razón para guiar sus vidas.
Los filósofos se reunían para discutir lecturas y llevaban a cabo tertulias.
Las características del pensamiento eran:
1. Confianza en la capacidad racional del ser humano para resolver problemas.
2. Atención a la Educación
3. Crítica al exceso de religiosidad, el fanatismo, las supersticiones y el poder absoluto.
4. Defensa del libre pensamiento, de la igualdad de derechos y de la libertad del ser humano.
miércoles, 14 de noviembre de 2018
Las Reformas de O Reilly
Páginas 106-107
A. Indica cual fue la intención de Carlos III de enviar a O Reilly a Puerto Rico
Tener un panorama claro de lo que estaba ocurriendo en la isla.
B. Explica porque O Reilly recomendó que se incentivara la agricultura.
Porque entendía que había que maximizar el uso de la tierra y se entregaron tierras y títulos de propiedad.
C. Compara las funciones de las milicias disciplinadas y la compañía de Negros. Señala semejanzas y diferencias.
Las milicias fueron grupos de ciudadanos que se les dió adiestramiento, armas y vestimenta para apoyar a las tropas en caso de ataque.
La compañía funcionaba parecida a las milicias pero estaba compuesta por negros y mulatos procedentes de Haití y las Antillas menores.
A. Indica cual fue la intención de Carlos III de enviar a O Reilly a Puerto Rico
Tener un panorama claro de lo que estaba ocurriendo en la isla.
B. Explica porque O Reilly recomendó que se incentivara la agricultura.
Porque entendía que había que maximizar el uso de la tierra y se entregaron tierras y títulos de propiedad.
C. Compara las funciones de las milicias disciplinadas y la compañía de Negros. Señala semejanzas y diferencias.
Las milicias fueron grupos de ciudadanos que se les dió adiestramiento, armas y vestimenta para apoyar a las tropas en caso de ataque.
La compañía funcionaba parecida a las milicias pero estaba compuesta por negros y mulatos procedentes de Haití y las Antillas menores.
jueves, 1 de noviembre de 2018
Análisis de noticia
Preparar un análisis escrito sobre la noticia. para redactarlo debe contener las respuestas a las siguientes preguntas guías. El escrito se entregará en papel de composición también puede ser hecho en word y enviarlo al correo electrónico historiamarrero@gmail.com. Fecha final de entrega es el 13 de noviembre.
1. ¿Cuál es el objetivo y la figura central del reportaje?
2. ¿Qué situaciones sobre el origen de la estudiante afectaban su relación con la escuela?
1. ¿Cuál es el objetivo y la figura central del reportaje?
2. ¿Qué situaciones sobre el origen de la estudiante afectaban su relación con la escuela?
3. Describa la relación de la estudiante con su mamá.
4. ¿Cuál suceso provocó un cambio en su desempeño escolar?
5. ¿Cuál suceso provocó su interés por las ciencias?
6. ¿Cuáles organizaciones le ayudaron en sus estudios y que ayuda le proveyeron?
7. Una vez logra entrar a la universidad, ¿Cómo es su desempeño académico y como utiliza el tiempo entre semestres?
8. Redacta una conclusión que incluya que cambios debes hacer para tener la oportunidad de perseguir las metas que te propongas en el área educativa y laboral.
martes, 30 de octubre de 2018
Una nueva casa real
páginas 104-105
1. Explica como es la educación en Puerto Rico para el siglo XVII y principios del XVIII
No existían escuelas, los que podían los hacían en sus casas con maestros privados. Y luego se trasladaban a Europa.
2. Define estratificación social
División o separación entre los miembros de grupos o clases de una sociedad
3. Explique en que consisten las reformas borbónicas
Promover la tolerancia religiosa, que la educación llegara a más personas, gestiones para desarrollar la economía y aumentar las ganancias de la Corona.
4. Explique como las colonias lograron ser autosuficientes.
Tenían amplia extensiones de tierras donde se cultivan varios frutos, criaban ganado y se extraían minerales. Surge una case criolla educada y de buena base económica.
5. ¿Qué es la patente de corso? ¿Quién fue Miguel Henríquez?
Permisos que otorgaban a marinos para saquear barcos de otros países a cambio de dar parte al país que da el permiso. Se convirtió en una figura importante para la economía, mulato que se convirtió en dueño de 25 embarcaciones y fue prestamista de peninsulares. Se le otorgaron titulo de nobleza pero al final le embargaron todos sus bienes.
1. Explica como es la educación en Puerto Rico para el siglo XVII y principios del XVIII
No existían escuelas, los que podían los hacían en sus casas con maestros privados. Y luego se trasladaban a Europa.
2. Define estratificación social
División o separación entre los miembros de grupos o clases de una sociedad
3. Explique en que consisten las reformas borbónicas
Promover la tolerancia religiosa, que la educación llegara a más personas, gestiones para desarrollar la economía y aumentar las ganancias de la Corona.
4. Explique como las colonias lograron ser autosuficientes.
Tenían amplia extensiones de tierras donde se cultivan varios frutos, criaban ganado y se extraían minerales. Surge una case criolla educada y de buena base económica.
5. ¿Qué es la patente de corso? ¿Quién fue Miguel Henríquez?
Permisos que otorgaban a marinos para saquear barcos de otros países a cambio de dar parte al país que da el permiso. Se convirtió en una figura importante para la economía, mulato que se convirtió en dueño de 25 embarcaciones y fue prestamista de peninsulares. Se le otorgaron titulo de nobleza pero al final le embargaron todos sus bienes.
viernes, 26 de octubre de 2018
Capitulo 6 La política internacional y la identidad nacional
Páginas 102 -103
El retrato de la joven sociedad colonial
1. Describa la composición de las siguientes clases sociales
a. clase dominante
Compuesta por los peninsulares, el clero, los criollos y los campesinos blancos pobres.
b. castas
población mulata y mestiza
c. subalternas
los indios y los esclavos africanos
2. Diferencia entre peninsulares y criollos
Los peninsulares son españoles blancos y ocupaban los cargos políticos y tenían el poder económico y los criollos eran hijos de españoles nacidos en Puerto Rico y se desempeñaban en los cabildos y rangos inferiores en las milicias.
3. Tipo de trabajos de mulatos y mestizos
Artesanos o trabajadores libres.
4. Condiciones sociales de negros esclavos e indios
Los indios se les implantó el sistema de encomiendas y los esclavos no poseían derechos como ciudadanos, sus propietarios controlaban su vida totalmente.
El retrato de la joven sociedad colonial
1. Describa la composición de las siguientes clases sociales
a. clase dominante
Compuesta por los peninsulares, el clero, los criollos y los campesinos blancos pobres.
b. castas
población mulata y mestiza
c. subalternas
los indios y los esclavos africanos
2. Diferencia entre peninsulares y criollos
Los peninsulares son españoles blancos y ocupaban los cargos políticos y tenían el poder económico y los criollos eran hijos de españoles nacidos en Puerto Rico y se desempeñaban en los cabildos y rangos inferiores en las milicias.
3. Tipo de trabajos de mulatos y mestizos
Artesanos o trabajadores libres.
4. Condiciones sociales de negros esclavos e indios
Los indios se les implantó el sistema de encomiendas y los esclavos no poseían derechos como ciudadanos, sus propietarios controlaban su vida totalmente.
jueves, 18 de octubre de 2018
Técnicas de para el estudiante de Historia
Pagina 25
1. ¿Cuál es el uso del organizador gráfico?
2. ¿Cuál es el propósito de comparar datos?
3. ¿Qué es actitud crítica?
4. ¿Qué significa el presente presente?
martes, 16 de octubre de 2018
La historia por medio de la imagen
Página 23
Entre las formas de recoger información histórica se encuentra la fotografía y la película. Pueden mostrar una época específica y permite atisbar (observar con cuidado) el pasado..En la foto puede observar época, ambiente, construcciones, mobiliario, personas. modas etc. Puede el historiador comparar sus datos de la época y demostrar la veracidad de los mismos.
Asignación:
1. Buscar una foto de una actividad familiar de hace 10 años y otra de hace 5 años.
2. Comparar y describir en la libreta.
Noticia sobre Joven estudiante
www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/esmarlinedeleonunajovendelasmargaritasaharvard-2452900/
Entre las formas de recoger información histórica se encuentra la fotografía y la película. Pueden mostrar una época específica y permite atisbar (observar con cuidado) el pasado..En la foto puede observar época, ambiente, construcciones, mobiliario, personas. modas etc. Puede el historiador comparar sus datos de la época y demostrar la veracidad de los mismos.
Asignación:
1. Buscar una foto de una actividad familiar de hace 10 años y otra de hace 5 años.
2. Comparar y describir en la libreta.
Noticia sobre Joven estudiante
www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/esmarlinedeleonunajovendelasmargaritasaharvard-2452900/
jueves, 11 de octubre de 2018
Proyecto de Investigación- Etapa Inicial
Iniciando con el nombre del estudiante prepara, lista con los nombres y fechas de nacimiento de sus padres abuelos, bisabuelos y tatarabuelos.
Tiene que contener la siguiente información:
Nombre completo, fecha de nacimiento y lugar de nacimiento.
Como búsqueda de información puede utilizar, certificado de nacimiento, entrevistas, internet y otro registros donde pueda obtenerse la información
Tiene que completarse para el 18 de octubre
Tiene que contener la siguiente información:
Nombre completo, fecha de nacimiento y lugar de nacimiento.
Como búsqueda de información puede utilizar, certificado de nacimiento, entrevistas, internet y otro registros donde pueda obtenerse la información
Tiene que completarse para el 18 de octubre
martes, 9 de octubre de 2018
Las Artes y la Historia
página 22
También las artes son parte de la Historia, reflejan una época y nos ayudan a completar la idea que tenemos sobre un período histórico.
1. Explique cual es la conexión del viejo San Juan con Europa y sus períodos históricos.
Reproduce un patrón que España repitió al fundar miles de poblados en América. El que existe una cuadricula con iglesia, plaza pública y alcaldía es el mismo plano o diseño de la mayoría de los pueblos en Europa finales de Edad Media y principios del Renacimiento.
2. Explique como se conecta la pintura con la Historia.
Va a recrear paisajes y personajes de la época pero de acuerdo al estilo del autor.
3. Defina musicología y explique la relación de la música con la Historia.
Es la encargada de hacer estudios musicales. Recrea las tradiciones, la forma de pensar, y las influencias culturales que prevalecen.
También las artes son parte de la Historia, reflejan una época y nos ayudan a completar la idea que tenemos sobre un período histórico.
1. Explique cual es la conexión del viejo San Juan con Europa y sus períodos históricos.
Reproduce un patrón que España repitió al fundar miles de poblados en América. El que existe una cuadricula con iglesia, plaza pública y alcaldía es el mismo plano o diseño de la mayoría de los pueblos en Europa finales de Edad Media y principios del Renacimiento.
2. Explique como se conecta la pintura con la Historia.
Va a recrear paisajes y personajes de la época pero de acuerdo al estilo del autor.
3. Defina musicología y explique la relación de la música con la Historia.
Es la encargada de hacer estudios musicales. Recrea las tradiciones, la forma de pensar, y las influencias culturales que prevalecen.
martes, 2 de octubre de 2018
Estrategias y métodos para recoger la información histórica
Páginas 20-21
Hacer lectura de las páginas del libro de texto y luego las actividades siguientes:
1. Explique porque la información en el internet o redes sociales no se considera fuentes de información fidedigna.
Porque la información que recibimos a través del internet y redes sociales solo un por ciento bajo es verídico y necesitamos datos comprobados y confiables
2. Prepare dos columnas que explique lo que son fuentes primarias y secundarias.
Fuentes Primarias Fuentes Secundarias
Son las que recogen Son textos basados
las impresiones de en fuentes primarias
testigos de hechos que implican análisis
históricos. interpretación y síntesis.
3. Describa el método para realizar una investigación histórica
Debe tener una idea clara del tema, hacer un plan de investigación y desarrollar una hipótesis de lo que encontrará.
4. Explique que es la historia viva.
El historiador puede recurrir a un testigo para realizar una entrevista acerca de lo que vio y recuerda de una época.
Hacer lectura de las páginas del libro de texto y luego las actividades siguientes:
1. Explique porque la información en el internet o redes sociales no se considera fuentes de información fidedigna.
Porque la información que recibimos a través del internet y redes sociales solo un por ciento bajo es verídico y necesitamos datos comprobados y confiables
2. Prepare dos columnas que explique lo que son fuentes primarias y secundarias.
Fuentes Primarias Fuentes Secundarias
Son las que recogen Son textos basados
las impresiones de en fuentes primarias
testigos de hechos que implican análisis
históricos. interpretación y síntesis.
3. Describa el método para realizar una investigación histórica
Debe tener una idea clara del tema, hacer un plan de investigación y desarrollar una hipótesis de lo que encontrará.
4. Explique que es la historia viva.
El historiador puede recurrir a un testigo para realizar una entrevista acerca de lo que vio y recuerda de una época.
jueves, 27 de septiembre de 2018
Algunas disciplinas relacionadas a la Historia
El conocimiento acumulado de las siguientes ciencias dan apoyo a la recopilación de datos y el análisis de los procesos históricos.
Economía
Ciencia que estudia los métodos para satisfacer las necesidades materiales humanas. Es importante para entender los métodos de producción.
Geografía
Ciencia que analiza el paisaje, el relieve y las características de un espacio o lugar en la Tierra. También entender como las variaciones y características impactan la vida humana.
Arqueología
Ciencia que estudia las artes, los monumentos y los objetos de la antigüedad.
Antropología
Ciencia que estudia al ser humano desde su evolución como especie como en su aspecto social.
Demografía
Estudia de manera estadística la población humana para analizar su volumen, crecimiento y características
Economía
Ciencia que estudia los métodos para satisfacer las necesidades materiales humanas. Es importante para entender los métodos de producción.
Geografía
Ciencia que analiza el paisaje, el relieve y las características de un espacio o lugar en la Tierra. También entender como las variaciones y características impactan la vida humana.
Arqueología
Ciencia que estudia las artes, los monumentos y los objetos de la antigüedad.
Antropología
Ciencia que estudia al ser humano desde su evolución como especie como en su aspecto social.
Demografía
Estudia de manera estadística la población humana para analizar su volumen, crecimiento y características
martes, 25 de septiembre de 2018
El Proceso Histórico
Páginas 16-17
1. Definición de Proceso Histórico
Articular los hechos que suceden en un periodo de tiempo, la relación de causa y efecto entre ellos, los personajes que la protagonizan y los cambios que ocurren.
2. Compare el sistema feudal y el sistema mercantilista mediante una tabla de datos que contenga.
3. Explique que significa la relación de causa y efecto en cuanto al hecho histórico
Responde a una serie de relaciones de causa y efecto que surgen del pasado y que se vinculan a las naciones.
4. Explica lo que necesita el historiador para investigar
Investiga tanto los hechos específicos como las relaciones de causa y efecto que caracteriza el periodo que investiga.
5. hito
Persona o suceso fundamental en un contexto
1. Definición de Proceso Histórico
Articular los hechos que suceden en un periodo de tiempo, la relación de causa y efecto entre ellos, los personajes que la protagonizan y los cambios que ocurren.
2. Compare el sistema feudal y el sistema mercantilista mediante una tabla de datos que contenga.
Sistema
|
Siglos
|
Fundamento
|
Relación Económica
|
Feudalismo
|
V-XV
|
Explotación del feudo
|
Siervos trabajan sometidos al poder del señor feudal
|
Mercantilismo
|
XV-XVIII
|
Acumulación de riquezas oro, plata, piedras preciosas y otros productos
|
Adquirir territorios lejanos de donde se obtenían las riquezas
|
3. Explique que significa la relación de causa y efecto en cuanto al hecho histórico
Responde a una serie de relaciones de causa y efecto que surgen del pasado y que se vinculan a las naciones.
4. Explica lo que necesita el historiador para investigar
Investiga tanto los hechos específicos como las relaciones de causa y efecto que caracteriza el periodo que investiga.
5. hito
Persona o suceso fundamental en un contexto
martes, 18 de septiembre de 2018
La historia una disciplina en Transformación
Tema: Como definir la historia
Luego de leer la pagina 15 del libro de texto completar las actividades.
a. Explicar la relación que existe entre la novela histórica y la Historia
b. Definir Historia en sus palabras
c, Escribir en 5 oraciones tu opinión sobre la importancia de estudiar el pasado histórico de Puerto Rico.
d. Identificar de la ilustración de la página algunos de los eventos que afectan la Historia a nivel mundial.
Luego de leer la pagina 15 del libro de texto completar las actividades.
a. Explicar la relación que existe entre la novela histórica y la Historia
b. Definir Historia en sus palabras
c, Escribir en 5 oraciones tu opinión sobre la importancia de estudiar el pasado histórico de Puerto Rico.
d. Identificar de la ilustración de la página algunos de los eventos que afectan la Historia a nivel mundial.
viernes, 14 de septiembre de 2018
Control Político en Puerto Rico
El ejercicio del poder político de España y sus gobernadores durante gran parte del siglo 19 se caracterizó por lo siguiente:
1. Centralización administrativa- toma de decisiones desde Fortaleza.
2. Poderes casi ilimitados del gobernador.
3. Persecución de los que tienen ideas liberales
4. Desvío de dinero hacia España
5. Militarización excesiva
6. Censura de información considerada sediciosa (ataque al gobierno)
7. Atraso en la educación
1. Centralización administrativa- toma de decisiones desde Fortaleza.
2. Poderes casi ilimitados del gobernador.
3. Persecución de los que tienen ideas liberales
4. Desvío de dinero hacia España
5. Militarización excesiva
6. Censura de información considerada sediciosa (ataque al gobierno)
7. Atraso en la educación
martes, 11 de septiembre de 2018
Antecedentes del Grito de Lares
Libro de Texto páginas 470-471
1. ¿Cómo contrastan las visiones de reformistas y separatistas según la opinión del autor?
2. ¿Qué acciones tomaba el gobierno español contra los que buscaban la independencia?
3. En el libro de texto aparece una biografía de Ramón Emeterio Betances, prepare un resumen con los aspectos mas importantes de su vida
4. Observe el documento 10 mandamientos de los hombres libres ¿Cuáles de esos son derechos que poseemos todos los puertorriqueños?
1. ¿Cómo contrastan las visiones de reformistas y separatistas según la opinión del autor?
2. ¿Qué acciones tomaba el gobierno español contra los que buscaban la independencia?
3. En el libro de texto aparece una biografía de Ramón Emeterio Betances, prepare un resumen con los aspectos mas importantes de su vida
4. Observe el documento 10 mandamientos de los hombres libres ¿Cuáles de esos son derechos que poseemos todos los puertorriqueños?
viernes, 7 de septiembre de 2018
Independencia de las colonias de hispano-américa
A- Causas Internas
1. Menosprecio de España hacia la población criolla que no participaba de las decisiones políticas.
2. Monopolio comercial a favor de España perjudicando los intereses comerciales y empresariales de los criollos.
3. Administraciones favorecen a España sobre los intereses locales.
B- Causas Externas
1. La independencia de Estados Unidos
2. las ideas de la revolución francesa
3. La economía de Inglaterra
C- Características generales del proceso independentista
1. Proceso protagonizado por las minorías criollas y blancas
2. Proceso de carácter autoritario y caudillista.
3. Población indígena fue relegada.
4. No se promovió un cambio social sólo de poder
Los términos grito independentista y grito de independencia se refieren a diversos gritos, protestas y proclamas realizados para reivindicar la independencia de naciones hispanoamericanas.
Primer Grito de independencia (Ecuador, 10 de agosto de 1809);
Grito del 20 de julio (Colombia, 1810);
Grito de Dolores (México, 16 de septiembre de 1810);
Grito de Asencio (Banda Oriental, Uruguay y parte del actual estado brasileño de Río Grande del Sur, 1811);
Grito de Capotillo (República Dominicana, 16 de agosto de 1863);
Grito de Yara (Cuba, 1868);
Grito de Lares (Puerto Rico, 1868);
Grito de Jayuya (Puerto Rico, 1950).
1. Menosprecio de España hacia la población criolla que no participaba de las decisiones políticas.
2. Monopolio comercial a favor de España perjudicando los intereses comerciales y empresariales de los criollos.
3. Administraciones favorecen a España sobre los intereses locales.
B- Causas Externas
1. La independencia de Estados Unidos
2. las ideas de la revolución francesa
3. La economía de Inglaterra
C- Características generales del proceso independentista
1. Proceso protagonizado por las minorías criollas y blancas
2. Proceso de carácter autoritario y caudillista.
3. Población indígena fue relegada.
4. No se promovió un cambio social sólo de poder
Los términos grito independentista y grito de independencia se refieren a diversos gritos, protestas y proclamas realizados para reivindicar la independencia de naciones hispanoamericanas.
Primer Grito de independencia (Ecuador, 10 de agosto de 1809);
Grito del 20 de julio (Colombia, 1810);
Grito de Dolores (México, 16 de septiembre de 1810);
Grito de Asencio (Banda Oriental, Uruguay y parte del actual estado brasileño de Río Grande del Sur, 1811);
Grito de Capotillo (República Dominicana, 16 de agosto de 1863);
Grito de Yara (Cuba, 1868);
Grito de Lares (Puerto Rico, 1868);
Grito de Jayuya (Puerto Rico, 1950).
lunes, 3 de septiembre de 2018
El Régimen de la Libreta
Cuando concluye el comercio de esclavos los hacendados enfrentan una crisis de mano de obra. El gobierno dispuso resolver el problema mediante legislación. Los campesinos optaban por vivir de sus talas. Trabajaban a jornal sólo cuando necesitaban efectivo.
1. ¿Quién establece el Reglamento de Jornaleros?
El Gobernador Juan de la Pezuela
¿Cuál es el propósito?
Obligar a los jíbaros a trabajar a jornal y atacar la vagancia.
2. ¿Por qué se llama el régimen de la libreta?
Porque se repartían libretas a los jornaleros para hacer cumplir la ley.
3. ¿A quienes les aplica la ley?
Las personas entre 16 a 60 años que no poseyeran títulos de arrendamiento o propiedad sobre cuatro cuerdas o más de terreno estaban obligados a emplearse a otra persona.
4. ¿Cómo se supervisa la libreta?
En la libreta el patrono anotaba los días trabajados, la disciplina con lo que lo hacía y la moral del trabajador. Las autoridades municipales llevaban un registro y los jornaleros tenían que presentarse una vez al mes para que se inspeccionaran las libretas.
5. Crea tu propia libreta de jornada que indique
a. Nombre
b. donde esta matriculado
c. programa de clases
d. espacio donde se anote asistencia, trabajo realizado y evaluaciones
1. ¿Quién establece el Reglamento de Jornaleros?
El Gobernador Juan de la Pezuela
¿Cuál es el propósito?
Obligar a los jíbaros a trabajar a jornal y atacar la vagancia.
2. ¿Por qué se llama el régimen de la libreta?
Porque se repartían libretas a los jornaleros para hacer cumplir la ley.
3. ¿A quienes les aplica la ley?
Las personas entre 16 a 60 años que no poseyeran títulos de arrendamiento o propiedad sobre cuatro cuerdas o más de terreno estaban obligados a emplearse a otra persona.
4. ¿Cómo se supervisa la libreta?
En la libreta el patrono anotaba los días trabajados, la disciplina con lo que lo hacía y la moral del trabajador. Las autoridades municipales llevaban un registro y los jornaleros tenían que presentarse una vez al mes para que se inspeccionaran las libretas.
5. Crea tu propia libreta de jornada que indique
a. Nombre
b. donde esta matriculado
c. programa de clases
d. espacio donde se anote asistencia, trabajo realizado y evaluaciones
miércoles, 29 de agosto de 2018
Segundo Periodo (1825-1868)
Relación Comercial
Estados Unidos se convierte en uno de los principales países para el intercambio comercial. Compraba tres cuartas partes de la cosecha de azúcar y también de las cosechas de café.
El auge del azúcar requiere una mayor mano de obra y se comenzó a traer un mayor número de esclavos procedentes de África. Este tráfico llegó a su fin en 1845 cuando debido a los bajos precios del azúcar y la firma de un nuevo tratado hizo más oneroso el traer los esclavos.
Analiza y Discute:
Estados Unidos se convierte en uno de los principales países para el intercambio comercial. Compraba tres cuartas partes de la cosecha de azúcar y también de las cosechas de café.
La trata de esclavos
El auge del azúcar requiere una mayor mano de obra y se comenzó a traer un mayor número de esclavos procedentes de África. Este tráfico llegó a su fin en 1845 cuando debido a los bajos precios del azúcar y la firma de un nuevo tratado hizo más oneroso el traer los esclavos.
Poblamiento extranjero
Llegaron a Puerto Rico personas estadounidenses, franceses, alemanes, italianos, corsos, holandeses, ingleses y escoceses. Eran de diversa condición social y practicaban variedad de oficios relacionado a la industria azucarera y propios del sector urbano.
Analiza y Discute:
1. ¿ Cuál es la relación comercial de Puerto Rico con Estados Unidos?
¿En qué áreas se concentra mayormente esa relación comercial?
¿En qué áreas se concentra mayormente esa relación comercial?
2. Defina el concepto de esclavo.
Explique el razonamiento para utilizar esclavos para trabajos en la agricultura.
Explique el razonamiento para utilizar esclavos para trabajos en la agricultura.
3. La inmigración es fundamental en el desarrollo de muchas sociedades.
¿Qué aportaciones hacen a nuestra sociedad los grupos de extranjeros
que se integran a vivir en Puerto Rico?
¿Qué aportaciones hacen a nuestra sociedad los grupos de extranjeros
que se integran a vivir en Puerto Rico?
lunes, 27 de agosto de 2018
Primer Período (1789-1825): las revoluciones y el nuevo pacto colonial
A- Situaciones que afectaron a Puerto Rico (85-86)
2. Efectos de la Revolución de Haití
Participación de tropas enviadas desde Puerto Rico, se favorece la expansión agrícola en los cultivos de café y caña de azúcar.
1. Ataque de Inglaterra
En febrero de 1797 una flota invasora atacó la isla para añadirla a la corona de Inglaterra. La fuerza inglesa fracasó al cabo de 10 semanas.
En febrero de 1797 una flota invasora atacó la isla para añadirla a la corona de Inglaterra. La fuerza inglesa fracasó al cabo de 10 semanas.
2. Efectos de la Revolución de Haití
Participación de tropas enviadas desde Puerto Rico, se favorece la expansión agrícola en los cultivos de café y caña de azúcar.
B- La crisis española (87-89)
1. Acción de Napoleón en España
Despojó del trono a los legítimos monarcas españoles y colocó a su hermano José Bonaparte.
Despojó del trono a los legítimos monarcas españoles y colocó a su hermano José Bonaparte.
2. Respuesta de Puerto Rico
Permanecieron fieles al rey y rechazaron a Jose Bonaparte.
Permanecieron fieles al rey y rechazaron a Jose Bonaparte.
3. Elección de Ramón Power y surgimiento del sentimiento patriótico
La Junta Electoral escogió a Ramón Power como representante ante las Cortes. La clase dirigente criolla comienza a expresarse abiertamente.
La Junta Electoral escogió a Ramón Power como representante ante las Cortes. La clase dirigente criolla comienza a expresarse abiertamente.
C- Reformas y Constitución (89-91)
1. Acciones de Ramón Power
Sirvió de vicepresidente de las cortes de Cádiz e impulsó una serie de reformas en España.
Sirvió de vicepresidente de las cortes de Cádiz e impulsó una serie de reformas en España.
2. Beneficios de la Constitución de 1812
La isla deja de ser una posesión y se convierte en provincia española y los habitantes en ciudadanos de España.
La isla deja de ser una posesión y se convierte en provincia española y los habitantes en ciudadanos de España.
3. Derogación de la Constitución por el Rey Fernando
El rey Fernando en 1814 anulaba la constitución.
El rey Fernando en 1814 anulaba la constitución.
D- La Cédula de Gracias (91-92)
1. Disposiciones de la cédula
Abre los puertos al comercio con naciones amigas. Permite la inmigración de extranjeros siempre que fueran católicos.
1. Disposiciones de la cédula
Abre los puertos al comercio con naciones amigas. Permite la inmigración de extranjeros siempre que fueran católicos.
2. Cambios en la isla
Promovió el comercio con naciones como Estados Unidos, y permite la entrada de cientos de inmigrantes. Facilitó la importación de esclavos.
Promovió el comercio con naciones como Estados Unidos, y permite la entrada de cientos de inmigrantes. Facilitó la importación de esclavos.
E- Nuevo Pacto Colonial (92-93)
1. Efectos de la cédula
Asciende la producción agrícola, llegan más inmigrantes y más esclavos.
Asciende la producción agrícola, llegan más inmigrantes y más esclavos.
2. Efectos de las guerras de independencia
Logra que se abandonen viejas políticas coloniales y sus principios.
Logra que se abandonen viejas políticas coloniales y sus principios.
3. Fundamentos del nuevo pacto colonial
Se acepta la mano dura de los gobernadores a cambio de la prosperidad de algunas y el mantenimiento del orden social
Se acepta la mano dura de los gobernadores a cambio de la prosperidad de algunas y el mantenimiento del orden social
viernes, 24 de agosto de 2018
Geografía de Puerto Rico
Tema: Provincias Geomórficas
Interior Montañoso
Cordillera Central Desde Aibonito hasta Maricao.
Pico más alto Cerro de Punta Jayuya 4389 pies
Sierra de Cayey
Desde Cayey hasta Humacao
Sierra de Luquillo Desde Gurabo hasta Fajardo.
Picos Importantes El Toro, El Yunque
Sierra Bermeja
Se encuentra al sur del valle de Lajas
Carso Norteño
Definición
formación de rocas calizas que han sido disueltas por el agua
Características
Tiene forma de meseta de una elevación entre 100 y 700 pies.
En el interior el paisaje se compone de centenares de mogotes
alternándose con otras tantas depresiones circulares o sumideros.
Sistema de cuevas
Se formaron por filtraciones de agua a través de la superficie caliza.
Ríos Camuy y Tanamá desaparecen y aparecen en la superficie.
Llanos Costeros
Características generales
Superficie relativamente llana y su origen sedimentario.
Contienen las áreas de mayor producción agrícola
y nuestras ciudades principales.
Características del norte y sur
Entre Arecibo y Fajardo. Entre Ponce y Patillas.
Son extensos y alargados.
Características del este y oeste
Son triangulares y están rodeados de montañas
Interior Montañoso
Cordillera Central Desde Aibonito hasta Maricao.
Pico más alto Cerro de Punta Jayuya 4389 pies
Sierra de Cayey
Desde Cayey hasta Humacao
Sierra de Luquillo Desde Gurabo hasta Fajardo.
Picos Importantes El Toro, El Yunque
Sierra Bermeja
Se encuentra al sur del valle de Lajas
Carso Norteño
Definición
formación de rocas calizas que han sido disueltas por el agua
Características
Tiene forma de meseta de una elevación entre 100 y 700 pies.
En el interior el paisaje se compone de centenares de mogotes
alternándose con otras tantas depresiones circulares o sumideros.
Sistema de cuevas
Se formaron por filtraciones de agua a través de la superficie caliza.
Ríos Camuy y Tanamá desaparecen y aparecen en la superficie.
Llanos Costeros
Características generales
Superficie relativamente llana y su origen sedimentario.
Contienen las áreas de mayor producción agrícola
y nuestras ciudades principales.
Características del norte y sur
Entre Arecibo y Fajardo. Entre Ponce y Patillas.
Son extensos y alargados.
Características del este y oeste
Son triangulares y están rodeados de montañas
jueves, 23 de agosto de 2018
Las Antillas y su historia
Completar el bosquejo utilizando el libro de texto páginas (4-7)
A- Geografía Antillas Mayores
1. Mencione islas y países que la componen
Cuba, Jamaica, Puerto Rico, La Española ( Haití y República Dominicana)
2. Océanos y mares
Océano Atlántico, Mar Caribe y Golfo de México
3. Clima
Tropical marítimo
B- Raíces étnicas e idiomas
1. Cuba, República Dominicana y Puerto Rico
Español, indios arauacos y africanos, idioma español
2. Haití
afroantillanos, francés con creole
3. Jamaica
afroantillanos, inglés con creole
C- Colonización por Europa
1. Factores que favorecieron la colonización
a. clima y el suelo que favorece la agricultura
b. cercanía a Europa
c. corrientes de viento y marítimas
A- Geografía Antillas Mayores
1. Mencione islas y países que la componen
Cuba, Jamaica, Puerto Rico, La Española ( Haití y República Dominicana)
2. Océanos y mares
Océano Atlántico, Mar Caribe y Golfo de México
3. Clima
Tropical marítimo
B- Raíces étnicas e idiomas
1. Cuba, República Dominicana y Puerto Rico
Español, indios arauacos y africanos, idioma español
2. Haití
afroantillanos, francés con creole
3. Jamaica
afroantillanos, inglés con creole
C- Colonización por Europa
1. Factores que favorecieron la colonización
a. clima y el suelo que favorece la agricultura
b. cercanía a Europa
c. corrientes de viento y marítimas
viernes, 17 de agosto de 2018
Línea Cronológica de la Historia de Puerto Rico
Los siguientes sucesos o hechos fueron importantes antes del siglo 20 para Puerto Rico.
Actividad:
Colocar los sucesos en orden cronológico y hacer una línea con esos sucesos y el orden cronológico en la libreta.
Invasión de los Ingleses 1797
Cortes de Cádiz 1812
Cedula de Gracias 1815
Libreta de Jornada 1845
Grito de Lares 1868
Abolición de la esclavitud 1873
Carta Autonómica 1897
Guerra Hispanoamericana 1898
Actividades:
2. Creación de una línea del tiempo o cronológica que recoja acontecimientos importantes en la vida de los estudiantes.
a. Seleccionar el período que se va a incluir en la línea cronológica.
b. Recomendación comenzar la misma con el nacimiento y culminar con el ingreso a décimo grado.
c. Hacer una lista de aquellos sucesos que quiere incluir y colocar en orden cronológico. Sucesos que tengan un significado especial e importante para el estudiante.
d. Hacer una línea y determinar los años de separación de la escala. (Sugerencia de 5 años)
e. En la libreta dibujar la escala y va incluyendo los sucesos de la lista que preparó.
Actividad:
Colocar los sucesos en orden cronológico y hacer una línea con esos sucesos y el orden cronológico en la libreta.
Invasión de los Ingleses 1797
Cortes de Cádiz 1812
Cedula de Gracias 1815
Libreta de Jornada 1845
Grito de Lares 1868
Abolición de la esclavitud 1873
Carta Autonómica 1897
Guerra Hispanoamericana 1898
Actividades:
2. Creación de una línea del tiempo o cronológica que recoja acontecimientos importantes en la vida de los estudiantes.
a. Seleccionar el período que se va a incluir en la línea cronológica.
b. Recomendación comenzar la misma con el nacimiento y culminar con el ingreso a décimo grado.
c. Hacer una lista de aquellos sucesos que quiere incluir y colocar en orden cronológico. Sucesos que tengan un significado especial e importante para el estudiante.
d. Hacer una línea y determinar los años de separación de la escala. (Sugerencia de 5 años)
e. En la libreta dibujar la escala y va incluyendo los sucesos de la lista que preparó.
jueves, 16 de agosto de 2018
Prontuario
Escuela Superior Dr. Juan J Osuna
Caguas
Programa de Estudios Sociales
I. Título del curso: Historia Contemporánea de Puerto Rico. (1 crédito)
Código: ESSO 1610-131
Texto: Puerto Rico: Una historia contemporánea de Francisco A. Scarano
Profesor: Lic. Rafael Marrero Sánchez
Capacitación: 9:50am-10:40am
TADO 2:10pm-3:00pm
correo electrónico: historiamarrero@gmail.com
Blog: osunadecimo.blogspot.com
II. Descripción del curso
El programa de Estudios Sociales e Historia organiza y estructura el estudio de la historia de Puerto Rico por períodos y en secuencia cronológica, dándole énfasis al estudio de determinados periodos históricos. En la escuela superior el curso esta enfocado en el estudio de nuestro proceso histórico durante la segunda mitad del siglo XIX, siglo XX y los retos que enfrentaremos como nación a comienzos del siglo XXI. Durante el desarrollo del curso se provee y amplia oportunidad para que el estudiante desempeñe un rol activo en el proceso de aprendizaje: analizar y emitir juicios entorno a acontecimiento históricos, y sobre todo, reaccionar objetivamente sobre situaciones, hechos y datos significativos de nuestra historia.
III. Justificación
La Carta Circular # 2-2015-2016- Directrices para la implantación de los ofrecimientos curriculares del Programa de Estudios Sociales en los niveles elemental y secundario, establece que el proceso del estudio histórico se culmina con el nivel IV (10mo- al 12mo grado), etapa en la que se analiza y evalúa el proceso histórico contemporáneo. Se analizará y se evaluará el desarrollo contemporáneo de Puerto Rico y de los Estados Unidos de América. El estudio del proceso histórico culminará con una variedad de ofrecimientos curriculares que abordarán las áreas de conocimiento que formarán parte de las ciencias sociales, como por ejemplo: realizar un trabajo de investigación sobre micro historia, participar en las competencias de geografía, economía e historia, entre otros tipos de investigación de campo Por lo que es mandatorio la aprobación del curso de Historia de Puerto Rico Contemporánea en el décimo grado, establecido como requisito de graduación para lograr la culminación de la escuela superior.
IV. Objetivos generales del curso
Al finalizar el estudio del proceso histórico de Puerto Rico durante el siglo XX, los estudiantes:
Cognoscitivos
· Analiza la influencia del ambiente geográfico en el desarrollo histórico de Puerto Rico.
· Argumentan en torno a las relaciones entre procesos políticos, procesos económicos y conflictos sociales que explican el proceso histórico de Puerto Rico durante el siglo XX.
· Describen los aspectos esenciales que han distinguido a la sociedad puertorriqueña de este siglo, y las transformaciones que se han operado en su estructura.
· Evalúan los logros alcanzados en nuestro desarrollo político, económico, social y cultural.
· Identifica y plantea problemas sobre aspectos relacionados con nuestro proceso histórico durante el presente siglo, y llegan a conclusiones en torno a los mismos.
· Toman decisiones y establecen cursos de acción frente a situaciones planteadas y asuntos tratados en el curso.
Actitudinales
· Reconocen el valor de nuestros recursos naturales y la necesidad de conservarlos y utilizarlos efectivamente.
· Muestran orgullo por el patrimonio cultural puertorriqueño.
· Reconocen la importancia de respetar y tolerar las diversas manifestaciones políticas de los puertorriqueños.
· Muestran interés en participar responsablemente en la actividad política, económica y socio-cultural de nuestro país.
V. Bosquejo temático (contenido) del curso
A. Puerto Rico ante el nuevo régimen
1. Proceso político
2. Organización económica
3. Condición social
B. Crisis y reformas: 1930-1952
1. La crisis económica de la década de 1930 y las respuestas a la crisis.
2. Renacimiento literario: la generación de 1930.
3. El nacionalismo y las luchas obreras
4. El PPD y su programa de gobierno.
5. Las reformas de la década de 1940.
6. El ELA (Estado Libre Asociado)
C. La nueva sociedad urbana
1. Desarrollo industrial a partir de 1950
2. La emigración
3. Cambios en la estructura social y en la vida cotidiana
4. Trayectoria de los partidos políticos.
D. El Puerto Rico contemporáneo
1. La actividad económica en último tercio del siglo XX.
2. Conflictos sociales: problemas y alternativas.
3. Promoción cultural.
4. La actividad política y el asunto del estatus.
VI. Estrategias de Instrucción:
Estrategias generales de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyectos, Instrucción Diferenciada y uso de la tecnología
Otras estrategias de enseñanza: Enseñanza Individualizada, Laboratorio, Enseñanza en contexto, Enseñanza lúdica, Integración con alta tecnología. Comprensión lectora, Desarrollo de Concepto, Demostraciones, Enseñanza asistida por grupo, Lee en voz alta, Lectura compartida, Lectura guiada y Solución de Problemas, entre otros.
VII. Recursos Pedagógicos:
Libro de texto (escuela)
Lecturas complementarias
Proyector (escuela)
Presentación digital
Película / Documental
Internet
Canción
Grabación
Cualquier otro material que sea necesario durante el año escolar serán requeridos, según sean necesarios
VIII. Plan de Evaluación
Se utilizará carta circular de evaluación del estudiante donde se establecen 1400 puntos para el total a alcanzar durante el año.
Primer Trimestre (400) 6 de agosto al 26 de octubre 2018
Segundo Trimestre (400) 29 de octubre de 2018 al 1 de febrero 2019
Tercer Trimestre (400) 4 de febrero de 2019 al 26 de abril 2019
Mes Sumativo (200) 29 de abril de 2019 al 7 de junio de 2019
Curva porcentual por evaluación
100 -90 A
89 -80 B
79 -70 C
69 -60 D
59-0 F
IX. Notas Generales
Políticas institucionales
La misión de los estudios sociales demanda la inclusión y la integración de todos los estudiantes, tomando en consideración: la diversidad cultural, la diversidad de aprendizaje y los estilos de aprendizaje. Para servir adecuadamente a los siete (7) sub-grupos poblacionales identificados por el Departamento de Educación de Puerto Rico identificados en el Plan de Flexibilidad: Estudiantes con limitaciones lingüísticas en español (LLE o LSP), los estudiantes dotados, con problemas específicos de aprendizaje, los estudiantes que reciben servicios bajo el Programa de Educación Especial, que incluyen similitudes y diferencias basadas en raza, etnicidad, idioma, religión, género, necesidades especiales de aprendizaje y otras características educacionales y personales significativas de los aprendices; Homeschooling, estudiantes del programa regular, estudiantes hispanos, no puertorriqueños, puertorriqueños; bajo nivel de pobreza; blancos no hispanos u otro origen étnico.
Reglas, políticas y procedimientos en la sala de clases o disposiciones generales
1- Asistir a la clase con regularidad. En caso de ausencias, usted es responsable de lo estudiado en clase.
2- Al entrar al salón de clases debe hacerlo en orden.
4- El uniforme debe estar acorde con lo que dicta el reglamento escolar.
5- Prohibido el uso de vocabulario soez en la sala de clase y los comentarios fuera de lugar que no estén contribuyendo al aprendizaje.
6- Traer los materiales a clases cuando sea requerido.
7- .Terminar sus tareas en el salón, así podrás tener una mejor ejecución.
8- Todo trabajo, proyecto, o asignación especial debe ser entregado en la fecha indicada.
9- Participar en las actividades y la discusión de clase, (abonará puntos a tu nota final).
10- No es permitido el uso de equipo electrónico (ipod, ipad, tabletas, radio, mp3, juegos, etc.), sobre todo los celulares están prohibidos, (a menos que la profesora lo requiera para alguna actividad educativa particular).
X. Referencias:
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 2-2015-2016. Directrices para la implantación de los ofrecimientos curriculares del Programa de Estudios Sociales en los niveles elemental y secundario.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 1-2015-2016 Política pública sobre la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje y el currículo.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 1-2006-2007 Normas y procedimientos para la evaluación del Aprovechamiento Académico y la Promoción de los Estudiantes del Sistema Escolar Publico Puertorriqueño.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (1992). Guía Curricular del Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (2003). Marco Curricular, Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (2015). Estándares de Contenido y expectativas de Grado, Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.
Departamento de Educación (2003). Proyecto de Renovación Curricular, Hato Rey, Puerto Rico.
Scarano, F (2007). Puerto Rico: Una Historia Contemporánea. (2da Ed). . Río Piedras: Editorial Edil.
Caguas
Programa de Estudios Sociales
I. Título del curso: Historia Contemporánea de Puerto Rico. (1 crédito)
Código: ESSO 1610-131
Texto: Puerto Rico: Una historia contemporánea de Francisco A. Scarano
Profesor: Lic. Rafael Marrero Sánchez
Capacitación: 9:50am-10:40am
TADO 2:10pm-3:00pm
correo electrónico: historiamarrero@gmail.com
Blog: osunadecimo.blogspot.com
II. Descripción del curso
El programa de Estudios Sociales e Historia organiza y estructura el estudio de la historia de Puerto Rico por períodos y en secuencia cronológica, dándole énfasis al estudio de determinados periodos históricos. En la escuela superior el curso esta enfocado en el estudio de nuestro proceso histórico durante la segunda mitad del siglo XIX, siglo XX y los retos que enfrentaremos como nación a comienzos del siglo XXI. Durante el desarrollo del curso se provee y amplia oportunidad para que el estudiante desempeñe un rol activo en el proceso de aprendizaje: analizar y emitir juicios entorno a acontecimiento históricos, y sobre todo, reaccionar objetivamente sobre situaciones, hechos y datos significativos de nuestra historia.
III. Justificación
La Carta Circular # 2-2015-2016- Directrices para la implantación de los ofrecimientos curriculares del Programa de Estudios Sociales en los niveles elemental y secundario, establece que el proceso del estudio histórico se culmina con el nivel IV (10mo- al 12mo grado), etapa en la que se analiza y evalúa el proceso histórico contemporáneo. Se analizará y se evaluará el desarrollo contemporáneo de Puerto Rico y de los Estados Unidos de América. El estudio del proceso histórico culminará con una variedad de ofrecimientos curriculares que abordarán las áreas de conocimiento que formarán parte de las ciencias sociales, como por ejemplo: realizar un trabajo de investigación sobre micro historia, participar en las competencias de geografía, economía e historia, entre otros tipos de investigación de campo Por lo que es mandatorio la aprobación del curso de Historia de Puerto Rico Contemporánea en el décimo grado, establecido como requisito de graduación para lograr la culminación de la escuela superior.
IV. Objetivos generales del curso
Al finalizar el estudio del proceso histórico de Puerto Rico durante el siglo XX, los estudiantes:
Cognoscitivos
· Analiza la influencia del ambiente geográfico en el desarrollo histórico de Puerto Rico.
· Argumentan en torno a las relaciones entre procesos políticos, procesos económicos y conflictos sociales que explican el proceso histórico de Puerto Rico durante el siglo XX.
· Describen los aspectos esenciales que han distinguido a la sociedad puertorriqueña de este siglo, y las transformaciones que se han operado en su estructura.
· Evalúan los logros alcanzados en nuestro desarrollo político, económico, social y cultural.
· Identifica y plantea problemas sobre aspectos relacionados con nuestro proceso histórico durante el presente siglo, y llegan a conclusiones en torno a los mismos.
· Toman decisiones y establecen cursos de acción frente a situaciones planteadas y asuntos tratados en el curso.
Actitudinales
· Reconocen el valor de nuestros recursos naturales y la necesidad de conservarlos y utilizarlos efectivamente.
· Muestran orgullo por el patrimonio cultural puertorriqueño.
· Reconocen la importancia de respetar y tolerar las diversas manifestaciones políticas de los puertorriqueños.
· Muestran interés en participar responsablemente en la actividad política, económica y socio-cultural de nuestro país.
V. Bosquejo temático (contenido) del curso
A. Puerto Rico ante el nuevo régimen
1. Proceso político
2. Organización económica
3. Condición social
B. Crisis y reformas: 1930-1952
1. La crisis económica de la década de 1930 y las respuestas a la crisis.
2. Renacimiento literario: la generación de 1930.
3. El nacionalismo y las luchas obreras
4. El PPD y su programa de gobierno.
5. Las reformas de la década de 1940.
6. El ELA (Estado Libre Asociado)
C. La nueva sociedad urbana
1. Desarrollo industrial a partir de 1950
2. La emigración
3. Cambios en la estructura social y en la vida cotidiana
4. Trayectoria de los partidos políticos.
D. El Puerto Rico contemporáneo
1. La actividad económica en último tercio del siglo XX.
2. Conflictos sociales: problemas y alternativas.
3. Promoción cultural.
4. La actividad política y el asunto del estatus.
VI. Estrategias de Instrucción:
Estrategias generales de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyectos, Instrucción Diferenciada y uso de la tecnología
Otras estrategias de enseñanza: Enseñanza Individualizada, Laboratorio, Enseñanza en contexto, Enseñanza lúdica, Integración con alta tecnología. Comprensión lectora, Desarrollo de Concepto, Demostraciones, Enseñanza asistida por grupo, Lee en voz alta, Lectura compartida, Lectura guiada y Solución de Problemas, entre otros.
VII. Recursos Pedagógicos:
Libro de texto (escuela)
Lecturas complementarias
Proyector (escuela)
Presentación digital
Película / Documental
Internet
Canción
Grabación
Cualquier otro material que sea necesario durante el año escolar serán requeridos, según sean necesarios
VIII. Plan de Evaluación
Se utilizará carta circular de evaluación del estudiante donde se establecen 1400 puntos para el total a alcanzar durante el año.
Primer Trimestre (400) 6 de agosto al 26 de octubre 2018
Segundo Trimestre (400) 29 de octubre de 2018 al 1 de febrero 2019
Tercer Trimestre (400) 4 de febrero de 2019 al 26 de abril 2019
Mes Sumativo (200) 29 de abril de 2019 al 7 de junio de 2019
Curva porcentual por evaluación
100 -90 A
89 -80 B
79 -70 C
69 -60 D
59-0 F
IX. Notas Generales
Políticas institucionales
La misión de los estudios sociales demanda la inclusión y la integración de todos los estudiantes, tomando en consideración: la diversidad cultural, la diversidad de aprendizaje y los estilos de aprendizaje. Para servir adecuadamente a los siete (7) sub-grupos poblacionales identificados por el Departamento de Educación de Puerto Rico identificados en el Plan de Flexibilidad: Estudiantes con limitaciones lingüísticas en español (LLE o LSP), los estudiantes dotados, con problemas específicos de aprendizaje, los estudiantes que reciben servicios bajo el Programa de Educación Especial, que incluyen similitudes y diferencias basadas en raza, etnicidad, idioma, religión, género, necesidades especiales de aprendizaje y otras características educacionales y personales significativas de los aprendices; Homeschooling, estudiantes del programa regular, estudiantes hispanos, no puertorriqueños, puertorriqueños; bajo nivel de pobreza; blancos no hispanos u otro origen étnico.
Reglas, políticas y procedimientos en la sala de clases o disposiciones generales
1- Asistir a la clase con regularidad. En caso de ausencias, usted es responsable de lo estudiado en clase.
2- Al entrar al salón de clases debe hacerlo en orden.
4- El uniforme debe estar acorde con lo que dicta el reglamento escolar.
5- Prohibido el uso de vocabulario soez en la sala de clase y los comentarios fuera de lugar que no estén contribuyendo al aprendizaje.
6- Traer los materiales a clases cuando sea requerido.
7- .Terminar sus tareas en el salón, así podrás tener una mejor ejecución.
8- Todo trabajo, proyecto, o asignación especial debe ser entregado en la fecha indicada.
9- Participar en las actividades y la discusión de clase, (abonará puntos a tu nota final).
10- No es permitido el uso de equipo electrónico (ipod, ipad, tabletas, radio, mp3, juegos, etc.), sobre todo los celulares están prohibidos, (a menos que la profesora lo requiera para alguna actividad educativa particular).
X. Referencias:
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 2-2015-2016. Directrices para la implantación de los ofrecimientos curriculares del Programa de Estudios Sociales en los niveles elemental y secundario.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 1-2015-2016 Política pública sobre la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje y el currículo.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 1-2006-2007 Normas y procedimientos para la evaluación del Aprovechamiento Académico y la Promoción de los Estudiantes del Sistema Escolar Publico Puertorriqueño.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (1992). Guía Curricular del Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (2003). Marco Curricular, Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (2015). Estándares de Contenido y expectativas de Grado, Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.
Departamento de Educación (2003). Proyecto de Renovación Curricular, Hato Rey, Puerto Rico.
Scarano, F (2007). Puerto Rico: Una Historia Contemporánea. (2da Ed). . Río Piedras: Editorial Edil.
viernes, 18 de mayo de 2018
El retorno
Páginas 220-221 (371-372)
1. ¿Quiénes componen la migración de retorno?
2. ¿Por qué regresan a Puerto Rico?
3. ¿Cuáles fueron las razones que expresaron los que regresan?
4. ¿Qué logra el intercambio migratorio entre EU y PR?
1. ¿Quiénes componen la migración de retorno?
2. ¿Por qué regresan a Puerto Rico?
3. ¿Cuáles fueron las razones que expresaron los que regresan?
4. ¿Qué logra el intercambio migratorio entre EU y PR?
martes, 15 de mayo de 2018
Motivos y Patrones de Migración
Páginas 209-213 (358-361)
A- Descenso poblacional de Puerto Rico
Se perdieron casi un millón de habitantes entre 1950 y 1970 por emigración.
B- Estímulos para emigrar
1. Factores de expulsión
Son aquellos que motivan a un individuo o a grupos a abandonar su país.
2. Factores de atracción
Son aquellos que halan hacia el lugar de destino.
C- Razones del gobierno para estimular la emigración
Se apoyaba en la creencia que el país no podía industrializarse a menos que frenara el crecimiento demográfico natural.
D- Rasgos distintivos oleada de inmigración 1945-1965
Muchos comenzaban su nueva vida en la ciudad de Nueva York y sus alrededores pero otros buscaban mudarse hacia otros estados.
Ejercicio:
1. Escriba 3 factores de expulsión
2. Escriba 3 factores de atracción
3. Compara la oleada de inmigración del 1945-1965 con la que existe actualmente en Puerto Rico.
A- Descenso poblacional de Puerto Rico
Se perdieron casi un millón de habitantes entre 1950 y 1970 por emigración.
B- Estímulos para emigrar
1. Factores de expulsión
Son aquellos que motivan a un individuo o a grupos a abandonar su país.
2. Factores de atracción
Son aquellos que halan hacia el lugar de destino.
C- Razones del gobierno para estimular la emigración
Se apoyaba en la creencia que el país no podía industrializarse a menos que frenara el crecimiento demográfico natural.
D- Rasgos distintivos oleada de inmigración 1945-1965
Muchos comenzaban su nueva vida en la ciudad de Nueva York y sus alrededores pero otros buscaban mudarse hacia otros estados.
Ejercicio:
1. Escriba 3 factores de expulsión
2. Escriba 3 factores de atracción
3. Compara la oleada de inmigración del 1945-1965 con la que existe actualmente en Puerto Rico.
lunes, 14 de mayo de 2018
Explosión urbana y emigración
Páginas 207-209 (355-358)
A- Cambios poblaciones producto de la industrialización
Mayor crecimiento de la población urbana frente a la rural, emigración masiva a Estados Unidos y merma en la mortalidad y natalidad.
B- Factores que promueven la migración interna
Pérdida de empleos agrícolas y la expansión de facilidades de vivienda, salud, educación y recreo.
C- Corrientes migratorias interior y exterior.
La migratoria interior cuando miles abandonaban las zonas rurales para irse a vivir a la ciudad y la exterior cuando se trasladaban a los Estados Unidos.
D- Consecuencias
La gente usó los ingresos para reformar sus condiciones de vida, alimentarse mejor, vestir y calzar y otras necesidades. El Estado implantó programas para fortalecer la estructura social y mejores servicios a la población.
A- Cambios poblaciones producto de la industrialización
Mayor crecimiento de la población urbana frente a la rural, emigración masiva a Estados Unidos y merma en la mortalidad y natalidad.
B- Factores que promueven la migración interna
Pérdida de empleos agrícolas y la expansión de facilidades de vivienda, salud, educación y recreo.
C- Corrientes migratorias interior y exterior.
La migratoria interior cuando miles abandonaban las zonas rurales para irse a vivir a la ciudad y la exterior cuando se trasladaban a los Estados Unidos.
D- Consecuencias
La gente usó los ingresos para reformar sus condiciones de vida, alimentarse mejor, vestir y calzar y otras necesidades. El Estado implantó programas para fortalecer la estructura social y mejores servicios a la población.
martes, 8 de mayo de 2018
Capital y trabajo: Componentes de la Industrialización
páginas 203-204 (350-352)
1. Defina según el texto empresas de alta intensidad de trabajo
Fábricas en las que se empleaba a mucha gente en relación con el capital invertido en activos fijos (maquinaria, planta física)
2. ¿Por qué los dueños de fábricas de textiles escogen la isla?
Porque los trabajadores aquí recibían sueldos muy inferiores a los que se pagaban en Estados Unidos.
3. Defina según el texto las empresas de alta intensidad de capital
Se les llama así por el alto valor de sus inversiones en planta física en relación con el número de obreros empleados.
4. Mencione ejemplos de esas industrias
Las de producción de productos químicos, petroquímicos, maquinaria, productos electrónicos y de metal.
5. Resume las dos etapas de industrialización
La primera (antes de 1965) se caracterizó por la creación de fábricas de baja intensidad de capital muchos empleos salarios bajos.
La segunda (después de 1965) plantas con una inversión fija considerable y empleaban pocos trabajadores. Con una salario superior a los de los demás pero inferior a los de Estados Unidos.
1. Defina según el texto empresas de alta intensidad de trabajo
Fábricas en las que se empleaba a mucha gente en relación con el capital invertido en activos fijos (maquinaria, planta física)
2. ¿Por qué los dueños de fábricas de textiles escogen la isla?
Porque los trabajadores aquí recibían sueldos muy inferiores a los que se pagaban en Estados Unidos.
3. Defina según el texto las empresas de alta intensidad de capital
Se les llama así por el alto valor de sus inversiones en planta física en relación con el número de obreros empleados.
4. Mencione ejemplos de esas industrias
Las de producción de productos químicos, petroquímicos, maquinaria, productos electrónicos y de metal.
5. Resume las dos etapas de industrialización
La primera (antes de 1965) se caracterizó por la creación de fábricas de baja intensidad de capital muchos empleos salarios bajos.
La segunda (después de 1965) plantas con una inversión fija considerable y empleaban pocos trabajadores. Con una salario superior a los de los demás pero inferior a los de Estados Unidos.
lunes, 7 de mayo de 2018
Operación Manos a la Obra
páginas 201-203 (348-350)
Hacer lectura de las páginas indicadas y resumir información utilizando los siguientes indicadores:
1. Ofrecimientos de Fomento a los inversionistas
Fuerza de trabajo abundante, clima político estable, acceso libre al mercado de Estados Unidos, edificios y otras obras a bajo costo y exención contributiva.
2. Condiciones en los Estados Unidos
Se enfrentan a costos de mano de obra mucho más alto y cargas contributivas pesadas.
3. Complejos industriales y símbolo de Fomento
Planteles con dos, cuatro y más fábricas y el símbolo de un obrero sin camisa moviendo una rueda.
4. Crecimiento de empleados
De 28,300 en 1956 a 93200 en 1968.
5. Imagen y asesoría con otros países
La isla hospedó visitantes para conocer de primera mano la realidad del crecimiento económico sostenido
Hacer lectura de las páginas indicadas y resumir información utilizando los siguientes indicadores:
1. Ofrecimientos de Fomento a los inversionistas
Fuerza de trabajo abundante, clima político estable, acceso libre al mercado de Estados Unidos, edificios y otras obras a bajo costo y exención contributiva.
2. Condiciones en los Estados Unidos
Se enfrentan a costos de mano de obra mucho más alto y cargas contributivas pesadas.
3. Complejos industriales y símbolo de Fomento
Planteles con dos, cuatro y más fábricas y el símbolo de un obrero sin camisa moviendo una rueda.
4. Crecimiento de empleados
De 28,300 en 1956 a 93200 en 1968.
5. Imagen y asesoría con otros países
La isla hospedó visitantes para conocer de primera mano la realidad del crecimiento económico sostenido
miércoles, 2 de mayo de 2018
Examen 4 de mayo 2018
Temas a examinarse selección múltiple
Del gobernador electivo a Ley 600
http://osunadecimo.blogspot.com/2018/04/del-gobernador-electivo-ley-600.html
La revuelta Nacionalista del 1950
http://osunadecimo.blogspot.com/2018/04/la-revuelta-nacionalista-del-1950.html
La Constitución del Estado Libre Asociado
http://osunadecimo.blogspot.com/2018/04/la-constitucion-del-estado-libre.html
Estado Libre Asociado ante el mundo
http://osunadecimo.blogspot.com/2018/04/estado-libre-asociado-ante-el-mundo.html
Del gobernador electivo a Ley 600
http://osunadecimo.blogspot.com/2018/04/del-gobernador-electivo-ley-600.html
La revuelta Nacionalista del 1950
http://osunadecimo.blogspot.com/2018/04/la-revuelta-nacionalista-del-1950.html
La Constitución del Estado Libre Asociado
http://osunadecimo.blogspot.com/2018/04/la-constitucion-del-estado-libre.html
Estado Libre Asociado ante el mundo
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viernes, 27 de abril de 2018
Estado Libre Asociado ante el mundo
Página 191
1. ¿Cuál es la solicitud de Estados Unidos ante la Organización de las Naciones Unidas?
Que el nombre de Puerto Rico se eliminara de la lista de territorios coloniales por haber alcanzado un carácter autónomo no dependiente.
2. ¿Por qué Estados Unidos busca la aprobación del ELA por la ONU?
Porque estaba obligado a rendir informes anuales sobre la descolonización y asi no sería una potencia que poseía colonias.
3. ¿Qué determinó la ONU en 1953?
Se reconoció que los puertorriqueños habían ejercido su derecho a la autodeterminación y no habría que fiscalizar a Estados Unidos.
4. ¿La determinación de la ONU terminó la discusión sobre el status de Puerto Rico? ¿Por qué?
No. Porque la ONU retomó el caso durante las décadas de 1960,70 y 80.
1. ¿Cuál es la solicitud de Estados Unidos ante la Organización de las Naciones Unidas?
Que el nombre de Puerto Rico se eliminara de la lista de territorios coloniales por haber alcanzado un carácter autónomo no dependiente.
2. ¿Por qué Estados Unidos busca la aprobación del ELA por la ONU?
Porque estaba obligado a rendir informes anuales sobre la descolonización y asi no sería una potencia que poseía colonias.
3. ¿Qué determinó la ONU en 1953?
Se reconoció que los puertorriqueños habían ejercido su derecho a la autodeterminación y no habría que fiscalizar a Estados Unidos.
4. ¿La determinación de la ONU terminó la discusión sobre el status de Puerto Rico? ¿Por qué?
No. Porque la ONU retomó el caso durante las décadas de 1960,70 y 80.
miércoles, 25 de abril de 2018
La Constitución del Estado Libre Asociado
Páginas 188-191
La Constitución fue aprobada el 25 de julio de 1952 intencionalmente se escogió esa fecha para borrar el recuerdo de la invasión de parte de Estados Unidos.
Los independentistas opinaban que no hubo cambio porque la constitución estaba sujeta a la aprobación final del Congreso y entonces no era un ejercicio de autodeterminación. Establece una forma de gobierno republicana y democrática.
Contiene una Carta de Derechos que es considerada uno de sus aportes principales. Además de los derechos que están incluidos en la Constitución de Estados Unidos contiene otros de constituciones mas modernas y progresistas.
1. Derecho a la instrucción pública, no sectaria y gratuita
2. privacidad de la comunicación telefónica
3. derecho a fianza en acusaciones de delito
4. Derecho a escoger un trabajo y renunciar al mismo
5. Derecho a organizarse sindicalmente
6. protección a ataques a honra y reputación (Calumnia y Libelo)
Actividad:
Usando el libro de texto páginas 190-191 completa la composición de las ramas de gobierno.
Rama Legislativa
Senado
Compuesto por 27 senadores 8 distritos senatoriales 2 senadores por distrito y 11 por acumulación
Cámara de representantes
Compuesta por 51 representantes 40 distritos representativos 1 representantes por distritos y 11 por acumulación
Funciones de la Rama legislativa: Presentar y aprobar leyes, aprobar nombramientos del ejecutivo, aprobar nombramientos de jueces.
Rama Ejecutiva
Compuesta por : Gobernador y Secretarios de Gabinete
Funciones del Gobernador: Ejecutar las leyes, Con su firma convierte las medidas en ley. Nombrar jueces y jefes de gabinetes.
Rama Judicial
Compuesto por: Tribunal Supremo, Tribunal de Apelación y Tribunal de Primera Instancia
Funciones:
Interpretar y validar las leyes, decidir casos civiles y criminales.
La Constitución fue aprobada el 25 de julio de 1952 intencionalmente se escogió esa fecha para borrar el recuerdo de la invasión de parte de Estados Unidos.
Los independentistas opinaban que no hubo cambio porque la constitución estaba sujeta a la aprobación final del Congreso y entonces no era un ejercicio de autodeterminación. Establece una forma de gobierno republicana y democrática.
Contiene una Carta de Derechos que es considerada uno de sus aportes principales. Además de los derechos que están incluidos en la Constitución de Estados Unidos contiene otros de constituciones mas modernas y progresistas.
1. Derecho a la instrucción pública, no sectaria y gratuita
2. privacidad de la comunicación telefónica
3. derecho a fianza en acusaciones de delito
4. Derecho a escoger un trabajo y renunciar al mismo
5. Derecho a organizarse sindicalmente
6. protección a ataques a honra y reputación (Calumnia y Libelo)
Actividad:
Usando el libro de texto páginas 190-191 completa la composición de las ramas de gobierno.
Rama Legislativa
Senado
Compuesto por 27 senadores 8 distritos senatoriales 2 senadores por distrito y 11 por acumulación
Cámara de representantes
Compuesta por 51 representantes 40 distritos representativos 1 representantes por distritos y 11 por acumulación
Funciones de la Rama legislativa: Presentar y aprobar leyes, aprobar nombramientos del ejecutivo, aprobar nombramientos de jueces.
Rama Ejecutiva
Compuesta por : Gobernador y Secretarios de Gabinete
Funciones del Gobernador: Ejecutar las leyes, Con su firma convierte las medidas en ley. Nombrar jueces y jefes de gabinetes.
Rama Judicial
Compuesto por: Tribunal Supremo, Tribunal de Apelación y Tribunal de Primera Instancia
Funciones:
Interpretar y validar las leyes, decidir casos civiles y criminales.
martes, 17 de abril de 2018
La revuelta Nacionalista del 1950
Pág 184-187 (330-334)
A- Consulta al pueblo
El PIP entendía que era un fraude colonial y los estadistas están a favor porque lo ven como un adelanto hacia la estadidad.
B- Ley de Mordaza
Contiene los medios legales para arrestar por la mera sospecha de conspirar contra la seguridad pública.
C- cronología de la revuelta nacionalista de 1950
1.. 27 de octubre- Se intercepta un automóvil con un grupo de nacionalistas
2.. 28 de octubre- Motín en la penitenciaría estatal donde 112 presos escaparon.
3. 30 de octubre- Estalla la insurrección en distintos pueblos del centro en Jayuya la guardia Nacional atacó distintos puntos del pueblo.Ataque a Fortaleza varios nacionalistas atacaron y fueron baleados por la policía.
D- Casa Blair
El 1 de noviembre los nacionalistas atacaron la residencia temporera del presidente Truman.
E- Arresto de Pedro Albizu Campos
Por violaciones a la Ley de Mordaza. Por haberse expresado en contra del gobierno insular en distintas ocasiones.
A- Consulta al pueblo
El PIP entendía que era un fraude colonial y los estadistas están a favor porque lo ven como un adelanto hacia la estadidad.
B- Ley de Mordaza
Contiene los medios legales para arrestar por la mera sospecha de conspirar contra la seguridad pública.
C- cronología de la revuelta nacionalista de 1950
1.. 27 de octubre- Se intercepta un automóvil con un grupo de nacionalistas
2.. 28 de octubre- Motín en la penitenciaría estatal donde 112 presos escaparon.
3. 30 de octubre- Estalla la insurrección en distintos pueblos del centro en Jayuya la guardia Nacional atacó distintos puntos del pueblo.Ataque a Fortaleza varios nacionalistas atacaron y fueron baleados por la policía.
D- Casa Blair
El 1 de noviembre los nacionalistas atacaron la residencia temporera del presidente Truman.
E- Arresto de Pedro Albizu Campos
Por violaciones a la Ley de Mordaza. Por haberse expresado en contra del gobierno insular en distintas ocasiones.
miércoles, 11 de abril de 2018
Del gobernador electivo a Ley 600
páginas 180-181 (326-327)
El presidente Truman nombra como gobernador a Jesús T. Piñero quien se convierte en el primer gobernador puertorriqueño en su historia. Los dirigentes del partido popular rechazan la independencia pero declaran el español como idioma oficial de la escuela pública. Muñoz declara que es incompatible ser popular y abogar por la independencia. De esta ruptura surge la creación del Partido Independentista bajo el liderato de Gilberto Concepción de Gracia. Esta organización propone la independencia como objetivo principal.
Se comienzan a gestionar en el Congreso cambios a lo que ha sido el Acta Jones que establece el gobierno en Puerto Rico.
A- Contestar (pág 181-183) (327-330)
1. ¿Qué ordena la ley del gobernador electivo?
Dispuso la elección del gobernador cada cuatro años y además escogería a los jefes del ejecutivo
2. ¿Cuál es el resultado de las elecciones del 1948?
El Partido Popular obtuvo el 61% y fue electo Luis Muñoz Marín como gobernador.
3. ¿Que establece la Ley 600?
Autoriza la convocatoria para una Asamblea Constituyente si el pueblo lo aprueba y ademas establece la Ley de Relaciones Federales.
4. ¿Que posiciones existen ante la frase "in the nature of a compact"?
a. El Congreso
El poder Soberano permanece en el Congreso y que el convenio no va a cambiar este hecho fundamental
b. Muñoz y Fernós
Piensan que para cualquier cambio futuro tendría que contarse con la voluntad y el parecer de los puertorriqueños.
5. ¿Qué dispone La ley de Relaciones Federales?
Recopila todos los aspectos de La Ley Jones que no tengan que ver con el gobierno interno de Puerto Rico.
El presidente Truman nombra como gobernador a Jesús T. Piñero quien se convierte en el primer gobernador puertorriqueño en su historia. Los dirigentes del partido popular rechazan la independencia pero declaran el español como idioma oficial de la escuela pública. Muñoz declara que es incompatible ser popular y abogar por la independencia. De esta ruptura surge la creación del Partido Independentista bajo el liderato de Gilberto Concepción de Gracia. Esta organización propone la independencia como objetivo principal.
Se comienzan a gestionar en el Congreso cambios a lo que ha sido el Acta Jones que establece el gobierno en Puerto Rico.
A- Contestar (pág 181-183) (327-330)
1. ¿Qué ordena la ley del gobernador electivo?
Dispuso la elección del gobernador cada cuatro años y además escogería a los jefes del ejecutivo
2. ¿Cuál es el resultado de las elecciones del 1948?
El Partido Popular obtuvo el 61% y fue electo Luis Muñoz Marín como gobernador.
3. ¿Que establece la Ley 600?
Autoriza la convocatoria para una Asamblea Constituyente si el pueblo lo aprueba y ademas establece la Ley de Relaciones Federales.
4. ¿Que posiciones existen ante la frase "in the nature of a compact"?
a. El Congreso
El poder Soberano permanece en el Congreso y que el convenio no va a cambiar este hecho fundamental
b. Muñoz y Fernós
Piensan que para cualquier cambio futuro tendría que contarse con la voluntad y el parecer de los puertorriqueños.
5. ¿Qué dispone La ley de Relaciones Federales?
Recopila todos los aspectos de La Ley Jones que no tengan que ver con el gobierno interno de Puerto Rico.
martes, 10 de abril de 2018
Independencia Al garete
páginas 178-181
La visión del rumbo que debía tener Puerto Rico estaba encontrada con el ideal de la independencia de los líderes del partido. Muñoz esta convencido que Estado Unidos no le concederá la independencia a Puerto Rico con las ventajas económicas necesarias para desarrollarse.Comienza entonces a darse un cambio en Muñoz sobre el status y darle preferencia a la gestión administrativa del gobierno.
Surge un grupo en 1943 el Congreso pro Independencia que agrupo líderes populares y nacionalistas que se esfuerzan por mantener viva la opción.
Luego del triunfo arrollador de Muñoz en las elecciones de 1944 decide apartarse de las postura de búsqueda de la independencia y lo expresa al decir, "es imposible obtener la independencia sin estar bajo unas condiciones desastrosas", Muñoz prefiere la seguridad de un status intermedio. Su visión de que la isla debe mantener su unión permanente con los Estados Unidos.
La patria es en realidad en palabras de Muñoz "patria-pueblo", la Isla más su gente mejorada en sus condiciones materiales y sociales.
La visión del rumbo que debía tener Puerto Rico estaba encontrada con el ideal de la independencia de los líderes del partido. Muñoz esta convencido que Estado Unidos no le concederá la independencia a Puerto Rico con las ventajas económicas necesarias para desarrollarse.Comienza entonces a darse un cambio en Muñoz sobre el status y darle preferencia a la gestión administrativa del gobierno.
Surge un grupo en 1943 el Congreso pro Independencia que agrupo líderes populares y nacionalistas que se esfuerzan por mantener viva la opción.
Luego del triunfo arrollador de Muñoz en las elecciones de 1944 decide apartarse de las postura de búsqueda de la independencia y lo expresa al decir, "es imposible obtener la independencia sin estar bajo unas condiciones desastrosas", Muñoz prefiere la seguridad de un status intermedio. Su visión de que la isla debe mantener su unión permanente con los Estados Unidos.
La patria es en realidad en palabras de Muñoz "patria-pueblo", la Isla más su gente mejorada en sus condiciones materiales y sociales.
viernes, 6 de abril de 2018
Viraje y Definición: La Creación del Estado Libre Asociado
Tema: La nueva gestión populista
La nueva ideología del PPD se compone de dos ingredientes básicos: la búsqueda de un estatus autonómico y el fomento industrial basado en capital importado. Esto llevaría a abandonar el ideal de la independencia y un cambio en la estrategia de desarrollo.
El nuevo diseño se fundamentaría en atraer el mayor número de empresas privadas y estas llevarían sus productos al mercado libre de Estados Unidos. El gobierno se dedicaría a facilitar la inversión privada cada vez menos se fomento el satisfacer la demanda interna. Las ventajas que ofrece Puerto Rico son: recursos humanos, disponibilidad de materiales, mercados accesibles, y consideraciones económicas.
El programa de incentivos para la industrialización se conoció como Operación Manos a La Obra (Bootstrap)
Define los siguientes conceptos:
1. ideología
La ideología es el conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona, una colectividad o una época.
2. autonomismo
Sistema político que busca tener control de los asuntos internos pero bajo la jurisdicción de la metrópolis.
3. capital
Se denomina capital al elemento necesario para la producción de bienes de consumo y que consiste en maquinarias, inmuebles u otro tipo de instalaciones. Puede ser traído de fuera del país (importado) o desarrollado internamente (nativo).
4. libre mercado
Es un sistema en el que el precio de los bienes o servicios es acordado por consentimiento entre los vendedores y los compradores mediante las leyes de la oferta y la demanda. El mercado libre necesita para su implementación de la existencia de la libre competencia.
5. recursos humanos
Los empleados, trabajadores y colaboradores son quienes conforman lo que se conoce como recursos humanos de una entidad. También se utiliza para nombrar al departamento, la oficina o la persona que se dedica a analizar, elegir, contratar, formar y retener a los trabajadores de una compañía.
La nueva ideología del PPD se compone de dos ingredientes básicos: la búsqueda de un estatus autonómico y el fomento industrial basado en capital importado. Esto llevaría a abandonar el ideal de la independencia y un cambio en la estrategia de desarrollo.
El nuevo diseño se fundamentaría en atraer el mayor número de empresas privadas y estas llevarían sus productos al mercado libre de Estados Unidos. El gobierno se dedicaría a facilitar la inversión privada cada vez menos se fomento el satisfacer la demanda interna. Las ventajas que ofrece Puerto Rico son: recursos humanos, disponibilidad de materiales, mercados accesibles, y consideraciones económicas.
El programa de incentivos para la industrialización se conoció como Operación Manos a La Obra (Bootstrap)
Define los siguientes conceptos:
1. ideología
La ideología es el conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona, una colectividad o una época.
2. autonomismo
Sistema político que busca tener control de los asuntos internos pero bajo la jurisdicción de la metrópolis.
3. capital
Se denomina capital al elemento necesario para la producción de bienes de consumo y que consiste en maquinarias, inmuebles u otro tipo de instalaciones. Puede ser traído de fuera del país (importado) o desarrollado internamente (nativo).
4. libre mercado
Es un sistema en el que el precio de los bienes o servicios es acordado por consentimiento entre los vendedores y los compradores mediante las leyes de la oferta y la demanda. El mercado libre necesita para su implementación de la existencia de la libre competencia.
5. recursos humanos
Los empleados, trabajadores y colaboradores son quienes conforman lo que se conoce como recursos humanos de una entidad. También se utiliza para nombrar al departamento, la oficina o la persona que se dedica a analizar, elegir, contratar, formar y retener a los trabajadores de una compañía.
martes, 3 de abril de 2018
Examen jueves 5 de abril
El examen: El tránsito a la sociedad industrial:1940-1945 se estará administrando el próximo jueves 5 de abril
Consistirá de preguntas en selección múltiple
Temas:
1. Reformas y Reorientación (pregunta 6 no se incluye)
2. Ley de Tierras y el intento de reforma agraria
3. Las bases del desarrollo industrial
Consistirá de preguntas en selección múltiple
Temas:
1. Reformas y Reorientación (pregunta 6 no se incluye)
2. Ley de Tierras y el intento de reforma agraria
3. Las bases del desarrollo industrial
lunes, 26 de marzo de 2018
Las Bases del Desarrollo Industrial
Pág. 172-173
Se aprobaron otras reformas e iniciativas además de la reforma agraria entre las que se destacaron las siguientes:
1. Se crea una corporación pública la Autoridad de Fuentes Fluviales
Para desarrollar una red de energía eléctrica y acueductos y alcantarillados.
2. Se fundó la Junta de Planificación
Para guiar el desarrollo de Puerto Rico mediante la preparación de un plan maestro. La Junta funcionaría como agente planificador y guía del desarrollo económico.
3. Compañía de Fomento Industrial
Mejorar la capacidad de las industrias existentes para competir en el mercado.Crear nuevas industrias con fondos del estado y operadas por el estado.
4. Banco de Fomento
El agente fiscal del gobierno y promotor del esfuerzo desarrollista en el aspecto clave de las finanzas.
Discute:
1. Según tu observación ¿Como ha sido la labor realizada en la energía eléctrica y el agua potable en esta época?
2. ¿Es Puerto Rico un país planificado y organizado? ¿Por qué?
3. ¿Debe el gobierno proveer ayuda para que se desarrollen empresas de puertorriqueños? ¿Por qué?
Se aprobaron otras reformas e iniciativas además de la reforma agraria entre las que se destacaron las siguientes:
1. Se crea una corporación pública la Autoridad de Fuentes Fluviales
Para desarrollar una red de energía eléctrica y acueductos y alcantarillados.
2. Se fundó la Junta de Planificación
Para guiar el desarrollo de Puerto Rico mediante la preparación de un plan maestro. La Junta funcionaría como agente planificador y guía del desarrollo económico.
3. Compañía de Fomento Industrial
Mejorar la capacidad de las industrias existentes para competir en el mercado.Crear nuevas industrias con fondos del estado y operadas por el estado.
4. Banco de Fomento
El agente fiscal del gobierno y promotor del esfuerzo desarrollista en el aspecto clave de las finanzas.
Discute:
1. Según tu observación ¿Como ha sido la labor realizada en la energía eléctrica y el agua potable en esta época?
2. ¿Es Puerto Rico un país planificado y organizado? ¿Por qué?
3. ¿Debe el gobierno proveer ayuda para que se desarrollen empresas de puertorriqueños? ¿Por qué?
miércoles, 21 de marzo de 2018
Ley de tierras y el intento de reforma agraria
pág. 170-172 (312-315)
Utilizando el libro de texto completar el siguiente bosquejo
A- Ley de Tierras de 1941
1. política pública
Que finalmente cada persona que trabaje la tierra sea dueña de esa tierra que lo sostiene.
B- Autoridad de las Tierras de Puerto Rico
1. funciones
Se encarga de poner en práctica el plan de reforma agraria expropiando las extensiones de mas de 500 acres.
C- Distribución de las tierras (que cantidad y a quienes se le otorga)
1. parcelas
de 1/4 hasta 3 cuerdas a los agregados y sus familias para que vivan en lugares seguros y construyeran sus viviendas.
2. fincas familiares
De entre 5 y 25 cuerdas para producir alimentos y otros frutos para el autoconsumo o para la venta. Para agricultores pequeños.
3. fincas de beneficio proporcional
La extensión entre 100 y 500 cuerdas para agricultores, agrónomos y otras personas capacitadas para sembrar a gran escala.
D- Razones del éxito de la distribución de las parcelas
1. Aumento de propiedad
El número de familias beneficiadas ascendía a 52,000 cerca del 10% de todas las familias.
2. Valor para el autoconsumo
Aparte del valor social se producían alimentos para el autoconsumo.
Utilizando el libro de texto completar el siguiente bosquejo
A- Ley de Tierras de 1941
1. política pública
Que finalmente cada persona que trabaje la tierra sea dueña de esa tierra que lo sostiene.
B- Autoridad de las Tierras de Puerto Rico
1. funciones
Se encarga de poner en práctica el plan de reforma agraria expropiando las extensiones de mas de 500 acres.
C- Distribución de las tierras (que cantidad y a quienes se le otorga)
1. parcelas
de 1/4 hasta 3 cuerdas a los agregados y sus familias para que vivan en lugares seguros y construyeran sus viviendas.
2. fincas familiares
De entre 5 y 25 cuerdas para producir alimentos y otros frutos para el autoconsumo o para la venta. Para agricultores pequeños.
3. fincas de beneficio proporcional
La extensión entre 100 y 500 cuerdas para agricultores, agrónomos y otras personas capacitadas para sembrar a gran escala.
D- Razones del éxito de la distribución de las parcelas
1. Aumento de propiedad
El número de familias beneficiadas ascendía a 52,000 cerca del 10% de todas las familias.
2. Valor para el autoconsumo
Aparte del valor social se producían alimentos para el autoconsumo.
martes, 13 de marzo de 2018
Capitulo 8 El tránsito a la sociedad industrial:1940-1945
Tema: Reformas y Reorientación
Varios son los cambios que se producen en Puerto Rico a partir de 1940. Se originan los programas y estrategias de la industrialización, programas de rehabilitación económica, social y de administración pública. El ascenso del Partido Popular Democrático y su líder Luis Muñoz Marín y el abandono del ideal de independencia por el de unión permanente con Estados Unidos. Tanto la Gran Depresión como la Segunda Guerra Mundial se convirtieron en factores que provocaron esos cambios.
Página 163-166 (304-312)
1. ¿Qué estímulo económico trajo la Segunda Guerra Mundial?
Canalizó hacia Puerto Rico fondos abundantes para emprender obras públicas y militares.
2. ¿Qué cargos ocupó Muñoz Marín y que lo caracteriza?
Fue miembro del Senado y luego Gobernador de Puerto Rico. Ejercía una influencia personal y directa en la opinión pública.
3. ¿Que fuerzas políticas son las que existen para las elecciones de 1940? ¿A quién favorece la Fortaleza?
Partido Socialista, Partido Republicano y el Partido Popular. La fortaleza favorece al Partido Popular.
4. ¿Qué tipo de campaña política llevó a cabo Muñoz Marín?
Muñoz visita los pueblos y los campos de Puerto Rico y habló directamente con el campesinado. Hablando el mismo lenguaje sencillo.
5. ¿Cuáles principios contenía la plataforma del Partido Popular?
Que el estatus no estaba en discusión y que el problema de Puerto Rico era la falta de justicia social.
6. ¿Por qué las reformas propuestas eran iguales a las del Plan Chardón?
Porqué la plataforma del partido utilizó las ideas reformadoras de los que crearon el Plan Chardón. Eso las hacía conocidas.
7. ¿Cuál fue el resultado de las elecciones de 1940?
El Partido Popular logró cuatro distritos senatoriales y la Coalición logró tres. Y el comisionado residente fue de la Coalición, Bolívar Pagán.
8. ¿Cómo Muñoz logra la presidencia del Senado?
Logra un acuerdo con los tripartitas que le dan el voto para ser presidente del Senado.
9. ¿Qué esperaba lograr Tugwell en la gobernación?
Impulsar las reformas propuestas por el PPD y al mismo tiempo moderar su alcance y velocidad.
Varios son los cambios que se producen en Puerto Rico a partir de 1940. Se originan los programas y estrategias de la industrialización, programas de rehabilitación económica, social y de administración pública. El ascenso del Partido Popular Democrático y su líder Luis Muñoz Marín y el abandono del ideal de independencia por el de unión permanente con Estados Unidos. Tanto la Gran Depresión como la Segunda Guerra Mundial se convirtieron en factores que provocaron esos cambios.
Página 163-166 (304-312)
1. ¿Qué estímulo económico trajo la Segunda Guerra Mundial?
Canalizó hacia Puerto Rico fondos abundantes para emprender obras públicas y militares.
2. ¿Qué cargos ocupó Muñoz Marín y que lo caracteriza?
Fue miembro del Senado y luego Gobernador de Puerto Rico. Ejercía una influencia personal y directa en la opinión pública.
3. ¿Que fuerzas políticas son las que existen para las elecciones de 1940? ¿A quién favorece la Fortaleza?
Partido Socialista, Partido Republicano y el Partido Popular. La fortaleza favorece al Partido Popular.
4. ¿Qué tipo de campaña política llevó a cabo Muñoz Marín?
Muñoz visita los pueblos y los campos de Puerto Rico y habló directamente con el campesinado. Hablando el mismo lenguaje sencillo.
5. ¿Cuáles principios contenía la plataforma del Partido Popular?
Que el estatus no estaba en discusión y que el problema de Puerto Rico era la falta de justicia social.
6. ¿Por qué las reformas propuestas eran iguales a las del Plan Chardón?
Porqué la plataforma del partido utilizó las ideas reformadoras de los que crearon el Plan Chardón. Eso las hacía conocidas.
7. ¿Cuál fue el resultado de las elecciones de 1940?
El Partido Popular logró cuatro distritos senatoriales y la Coalición logró tres. Y el comisionado residente fue de la Coalición, Bolívar Pagán.
8. ¿Cómo Muñoz logra la presidencia del Senado?
Logra un acuerdo con los tripartitas que le dan el voto para ser presidente del Senado.
9. ¿Qué esperaba lograr Tugwell en la gobernación?
Impulsar las reformas propuestas por el PPD y al mismo tiempo moderar su alcance y velocidad.
lunes, 26 de febrero de 2018
Repaso Examen 27 de febrero
A. Nacionalismo
1. ideología
2. Principio de soberanía nacional
3. Principio de nacionalidad
B- Partidos Políticos
1. Primeros Partidos
2. Ideología Partido Unión
3. Partido de la Independencia
4. Partido Socialista
C- Ley Jones
1. Ciudadanía americana
2. Consecuencias para quienes no la acepten
3. Estructura del Ejecutivo y Legislativo
4. la prohibición
D- Cambios políticos
1. Logros del partido Socialista
2. Nueva propuesta del Partido Unión
3. Partido Nacionalista Ideología
4. Alianzas partidistas
1. ideología
2. Principio de soberanía nacional
3. Principio de nacionalidad
B- Partidos Políticos
1. Primeros Partidos
2. Ideología Partido Unión
3. Partido de la Independencia
4. Partido Socialista
C- Ley Jones
1. Ciudadanía americana
2. Consecuencias para quienes no la acepten
3. Estructura del Ejecutivo y Legislativo
4. la prohibición
D- Cambios políticos
1. Logros del partido Socialista
2. Nueva propuesta del Partido Unión
3. Partido Nacionalista Ideología
4. Alianzas partidistas
jueves, 22 de febrero de 2018
Puerto Rico a la hora del nacionalismo
Páginas 149-154 (288-295)
1. Identifica la propuesta para Puerto Rico del Partido Nacionalista y Albizu Campos
La independencia para Puerto Rico y Albizu urgía la formación de la república para la solución de los problemas.
2. ¿Cuál es su definición de nacionalismo?
Es la única salvación porque renace la conciencia de un hombre libre para quien la dignidad no tiene precio. Y no pueda concebir el no tener a su cargo los destinos de la patria.
3. ¿Qué métodos para alcanzar la soberanía? ¿Cómo se justifica el uso de la violencia?
Desde la resistencia no violenta hasta la lucha armada. Porque el antídoto contra la violencia del imperio era la violencia de los subyugados.
4. ¿Qué fue la masacre de Río Piedras?
Cinco estudiantes nacionalistas que viajaban en un auto fueron baleados y cuatro murieron.
5. ¿Qué ocurrió con el jefe Riggs y los jóvenes nacionalistas?
El 23 de febrero dos nacionalistas Hiram Rosado y Elias Beauchamp asesinaron al coronel Riggs. Tras ser capturados fueron acribillados por la policía.
6. ¿Cuáles fueron las acusaciones contra Albizu? ¿Qué ocurrió en los juicios?
Se le acusó de sedición, conspirar para derrocar el gobierno de Estados Unidos en Puerto Rico. En un primer juicio fue absuelto y en el segundo por un jurado mayoritariamente estadounidenses fue encontrado culpable.
7. ¿ Que fue la Masacre de Ponce?
Una marcha del Partido Nacionalista a celebrarse en Ponce el 21 de marzo de 1937 (domingo de ramos) le revocaron los permisos. Los nacionalistas marcharon, la policía abrió fuego y hubo 19 muertos y 100 heridos.
1. Identifica la propuesta para Puerto Rico del Partido Nacionalista y Albizu Campos
La independencia para Puerto Rico y Albizu urgía la formación de la república para la solución de los problemas.
2. ¿Cuál es su definición de nacionalismo?
Es la única salvación porque renace la conciencia de un hombre libre para quien la dignidad no tiene precio. Y no pueda concebir el no tener a su cargo los destinos de la patria.
3. ¿Qué métodos para alcanzar la soberanía? ¿Cómo se justifica el uso de la violencia?
Desde la resistencia no violenta hasta la lucha armada. Porque el antídoto contra la violencia del imperio era la violencia de los subyugados.
4. ¿Qué fue la masacre de Río Piedras?
Cinco estudiantes nacionalistas que viajaban en un auto fueron baleados y cuatro murieron.
5. ¿Qué ocurrió con el jefe Riggs y los jóvenes nacionalistas?
El 23 de febrero dos nacionalistas Hiram Rosado y Elias Beauchamp asesinaron al coronel Riggs. Tras ser capturados fueron acribillados por la policía.
6. ¿Cuáles fueron las acusaciones contra Albizu? ¿Qué ocurrió en los juicios?
Se le acusó de sedición, conspirar para derrocar el gobierno de Estados Unidos en Puerto Rico. En un primer juicio fue absuelto y en el segundo por un jurado mayoritariamente estadounidenses fue encontrado culpable.
7. ¿ Que fue la Masacre de Ponce?
Una marcha del Partido Nacionalista a celebrarse en Ponce el 21 de marzo de 1937 (domingo de ramos) le revocaron los permisos. Los nacionalistas marcharon, la policía abrió fuego y hubo 19 muertos y 100 heridos.
martes, 13 de febrero de 2018
Cambios políticos luego de 1920
páginas 107-113 o 241 a 246
Completar el bosquejo sobre los partidos politicos
A- Partido Socialista
1. Elecciones de 1920 (logros)
Ganó 8 municipios, eligió un senador y tres representantes.
B- Partido Unión
1. Nueva propuesta
Se manifiestan por una fórmula autonómica denominada Estado Libre Asociado que sea libre y asociado a Estados Unidos.
C- Partido Nacionalista Puertorriqueño
1. Fundadores e ideología
José S Alegría y José Coll y Cuchí. La creación de una república libre, soberana e independiente.
D- Elecciones de 1924
1. Alianzas partidistas creadas (2)
Alianza Puertorriqueña- Partidos Unión y Republicano
Coalición- Partido Socialista y el Partido Constitucionalista Histórico
Completar el bosquejo sobre los partidos politicos
A- Partido Socialista
1. Elecciones de 1920 (logros)
Ganó 8 municipios, eligió un senador y tres representantes.
B- Partido Unión
1. Nueva propuesta
Se manifiestan por una fórmula autonómica denominada Estado Libre Asociado que sea libre y asociado a Estados Unidos.
C- Partido Nacionalista Puertorriqueño
1. Fundadores e ideología
José S Alegría y José Coll y Cuchí. La creación de una república libre, soberana e independiente.
D- Elecciones de 1924
1. Alianzas partidistas creadas (2)
Alianza Puertorriqueña- Partidos Unión y Republicano
Coalición- Partido Socialista y el Partido Constitucionalista Histórico
miércoles, 7 de febrero de 2018
Proyecto sobre Educación
Obtener información sobre el trasfondo y experiencias educativas de dos familiares que tengan al menos una diferencia de edad de 30 años de edad sobre el que hace la entrevista.
La fecha límite de entrega del trabajo es el 22 de febrero 2018.
Preguntas a realizarse:
2. Describe la escuela primaria a la que asistió. (Lugar, grado que comenzó, distancia del hogar)
3. Experiencia que recuerda sobre la enseñanza en la escuela primaria
4. ¿Cuál era su materia favorita? ¿Por qué?
5. ¿Además de estudiar qué otras tareas tenía que hacer en el hogar donde vivía?
6. Si recuerda, ¿Cuál fue el grado máximo alcanzado por sus padres?
7. ¿Cómo eran los maestros que le dieron clase en escuela primaria?
8. ¿Cuál era la colaboración de tus padres con la escuela y tu enseñanza?
9. ¿Por qué no siguió estudiando a niveles más altos?
10. ¿Qué consejos le daría a los jóvenes que están comenzando la escuela superior en estos momentos?
6. Si recuerda, ¿Cuál fue el grado máximo alcanzado por sus padres?
7. ¿Cómo eran los maestros que le dieron clase en escuela primaria?
8. ¿Cuál era la colaboración de tus padres con la escuela y tu enseñanza?
9. ¿Por qué no siguió estudiando a niveles más altos?
10. ¿Qué consejos le daría a los jóvenes que están comenzando la escuela superior en estos momentos?
Partidos políticos principios del siglo XX y La Ley Jones
En 1899 se fundan los partidos Federalista por Luis Muñoz Rivera y el Republicano por José Celso Barbosa ambos son de ideología estadista.
1904 se funda el Partido Unión de Puerto Rico por Luis Muñoz Rivera, José de Diego y Rosendo Matienzo Cintrón de ideología estadista, autonómica e independencia.
1912 Se funda el Partido de la Independencia por Rosendo Matienzo Cintrón
1915 Se funda el Partido Socialista adscrito a la Federación Libre de Trabajadores.
En el año 1917 el Congreso aprobó una nueva acta orgánica para reglamentar el gobierno de Puerto Rico.
Utiliza el libro de texto e investiga: páginas 98-100 (páginas 232-234)
1. Se otorgó la ciudadanía americana a los seis meses de aprobada la ley. ¿Que tenía que hacer aquellos que no la quisieran? ¿Que consecuencias tendrían?
Había que solicitar al tribunal el rechazo a la ciudadanía dentro de seis meses después que se aprobó la ley. Serían entonces ciudadanos de Puerto Rico sin derecho a votar y sin otras protecciones constitucionales básicas.
2. ¿Cómo queda la estructura de la Rama Ejecutiva?
Gobernador y Jefes de Departamento Tesoro, Comisionado del Interior, de Instrucción, de Agricultura y Comercio, del Trabajo y de Salud.
1904 se funda el Partido Unión de Puerto Rico por Luis Muñoz Rivera, José de Diego y Rosendo Matienzo Cintrón de ideología estadista, autonómica e independencia.
1912 Se funda el Partido de la Independencia por Rosendo Matienzo Cintrón
1915 Se funda el Partido Socialista adscrito a la Federación Libre de Trabajadores.
En el año 1917 el Congreso aprobó una nueva acta orgánica para reglamentar el gobierno de Puerto Rico.
Utiliza el libro de texto e investiga: páginas 98-100 (páginas 232-234)
1. Se otorgó la ciudadanía americana a los seis meses de aprobada la ley. ¿Que tenía que hacer aquellos que no la quisieran? ¿Que consecuencias tendrían?
Había que solicitar al tribunal el rechazo a la ciudadanía dentro de seis meses después que se aprobó la ley. Serían entonces ciudadanos de Puerto Rico sin derecho a votar y sin otras protecciones constitucionales básicas.
2. ¿Cómo queda la estructura de la Rama Ejecutiva?
Gobernador y Jefes de Departamento Tesoro, Comisionado del Interior, de Instrucción, de Agricultura y Comercio, del Trabajo y de Salud.
3. Cuál es la composición de la Rama Legislativa?
Senado de 19 miembros 9 de distrito y 5 por acumulación, Cámara de Representantes de 39 miembros.
4. ¿Que fue la prohibición aprobada en consulta al pueblo?
El voto a favor de prohibir las bebidas alcohólicas.
5. ¿Esa prohibición logró su propósito?
Aunque la fabricación legal se redujo la de los clandestinos aumentó. El efecto de la prohibición sobre el consumo fue débil.
Senado de 19 miembros 9 de distrito y 5 por acumulación, Cámara de Representantes de 39 miembros.
4. ¿Que fue la prohibición aprobada en consulta al pueblo?
El voto a favor de prohibir las bebidas alcohólicas.
5. ¿Esa prohibición logró su propósito?
Aunque la fabricación legal se redujo la de los clandestinos aumentó. El efecto de la prohibición sobre el consumo fue débil.
martes, 30 de enero de 2018
Nacionalismo
El nacionalismo es una ideología y movimiento sociopolítico que surgió junto con el concepto de nación, propio de la Edad Contemporánea en las circunstancias históricas de la llamada era de las Revoluciones(Revolución industrial, Revolución burguesa, Revolución liberal) desde finales del siglo XVIII. También puede designar al sentimiento nacionalista y a la época del nacionalismo.
Como ideología, el nacionalismo pone a una determinada nación como el único referente identitario, dentro de una comunidad política; y parte de dos principios básicos con respecto a la relación entre la nación y el Estado:
El principio de la soberanía nacional: que mantendría que la nación es la única base legítima para el Estado.
El principio de nacionalidad: que mantendría que cada nación debe formar su propio Estado, y que las fronteras del Estado deberían coincidir con las de la nación.
Como ideología, el nacionalismo pone a una determinada nación como el único referente identitario, dentro de una comunidad política; y parte de dos principios básicos con respecto a la relación entre la nación y el Estado:
El principio de la soberanía nacional: que mantendría que la nación es la única base legítima para el Estado.
El principio de nacionalidad: que mantendría que cada nación debe formar su propio Estado, y que las fronteras del Estado deberían coincidir con las de la nación.
viernes, 26 de enero de 2018
Rehabilitación y Reforma
A partir de 1933 comenzaron a llegar iniciativas para combatir la crisis económica que sufría la isla. Unas para combatir la pobreza y otras para reactivar la economía por nuevos rumbos.
Tras la elección del presidente Franklin D. Roosvelt lanzó una campaña que se llamó "El Nuevo Trato" que era reformas auspiciadas por el presidente y sus asesores. Comprendió una serie de programas mediante los cuales el gobierno federal intervino en la vida económica. De aqui surgen el Seguro Social, Federal Deposit Insurance Corp y el Federal Reserve Bank entre otros.
Reformismo en Puerto Rico
PRERA (Puerto Rico Emergency Relief Administration
Creada en 1933 emprendió las siguientes iniciativas: programas para distribuir alimentos, campañas para eliminar la malaria, planes para nuevos centros de la industria de la aguja y proyectos para entrenar puertorriqueños en sondeo e investigación.
PRRA (Puerto Rico Reconstruction Administration)
Creada en 1935 bajo la dirección de un norteamericano llevo a cabo medidas importantes:
1. Desarrollo hidroeléctrico y electrificación rural
2. construcción de viviendas
3. cooperativas de agricultores
4. instalación de familias sin tierras en fincas de 5 a 10 cuerdas
5. proyectos de reforestación
6. fábrica de cemento
7. fábricas de botella y cartón
Tras la elección del presidente Franklin D. Roosvelt lanzó una campaña que se llamó "El Nuevo Trato" que era reformas auspiciadas por el presidente y sus asesores. Comprendió una serie de programas mediante los cuales el gobierno federal intervino en la vida económica. De aqui surgen el Seguro Social, Federal Deposit Insurance Corp y el Federal Reserve Bank entre otros.
Reformismo en Puerto Rico
PRERA (Puerto Rico Emergency Relief Administration
Creada en 1933 emprendió las siguientes iniciativas: programas para distribuir alimentos, campañas para eliminar la malaria, planes para nuevos centros de la industria de la aguja y proyectos para entrenar puertorriqueños en sondeo e investigación.
PRRA (Puerto Rico Reconstruction Administration)
Creada en 1935 bajo la dirección de un norteamericano llevo a cabo medidas importantes:
1. Desarrollo hidroeléctrico y electrificación rural
2. construcción de viviendas
3. cooperativas de agricultores
4. instalación de familias sin tierras en fincas de 5 a 10 cuerdas
5. proyectos de reforestación
6. fábrica de cemento
7. fábricas de botella y cartón
martes, 23 de enero de 2018
¿Qué somos? ¿Cómo somos?
Páginas 135-137 (271-273)
La generación del 30 planteó dilemas fundamentales de la sociedad y su cultura. Una revista Índice llamó a los lectores a definir la personalidad del puertorriqueño.
1. ¿Qué propuso en Insularismo por Antonio S. Pedreira?
2. ¿Qué es una personalidad ñangotada?
3. ¿Qué propone en Prontuario Tomás Blanco?
4. ¿Por qué dice que estamos en un limbo cultural?
5.¿Cuál de las visiones sobre el puertorriqueño es la correcta? ¿Por qué?
La generación del 30 planteó dilemas fundamentales de la sociedad y su cultura. Una revista Índice llamó a los lectores a definir la personalidad del puertorriqueño.
1. ¿Qué propuso en Insularismo por Antonio S. Pedreira?
2. ¿Qué es una personalidad ñangotada?
3. ¿Qué propone en Prontuario Tomás Blanco?
4. ¿Por qué dice que estamos en un limbo cultural?
5.¿Cuál de las visiones sobre el puertorriqueño es la correcta? ¿Por qué?
viernes, 19 de enero de 2018
Emigración de principios del siglo XX
En Puerto Rico hubo dos ciclos de migración en la primera parte del siglo veinte. La profunda crisis económica fue la principal causa de la emigración
Primer Ciclo migratorio 1899-1917
Alrededor de seis mil puertorriqueños se embarcaron hacia Hawaii, los hacendados azucareros de esas islas les prometieron mejores condiciones. Pero una vez llegaban del largo viaje les esperaban trabajo largo y pesado, condiciones de vida deficientes y el no poder regresar jamás a Puerto Rico.
Otros trabajadores se fueron a Cuba, República Dominicana, Ecuador, México y al estado de Missouri.
Muchas autoridades opinaban que la emigración era un medio necesario para aliviar los críticos problemas de desempleo y miseria de los trabajadores.
Segundo Ciclo Migratorio 1917-1930
Luego de ser otorgada la ciudadanía americana en 1917 en Estados Unidos hubo escasez de obreros para la construcción de barcos y armamentos. Miles de hombres fueron transportados a complejos industriales entre el 1917 y 1918 pero muchos murieron por la epidemia de influenza.
El grueso de los emigrantes de la década de 1920-1930 se radicó en Nueva York. Establecieron en esas comunidades bodegas, colmados, restaurantes, teatros, clubes sociales y artísticos así como periódicos manteniendo su conexión cultural con Puerto Rico.
Primer Ciclo migratorio 1899-1917
Alrededor de seis mil puertorriqueños se embarcaron hacia Hawaii, los hacendados azucareros de esas islas les prometieron mejores condiciones. Pero una vez llegaban del largo viaje les esperaban trabajo largo y pesado, condiciones de vida deficientes y el no poder regresar jamás a Puerto Rico.
Otros trabajadores se fueron a Cuba, República Dominicana, Ecuador, México y al estado de Missouri.
Muchas autoridades opinaban que la emigración era un medio necesario para aliviar los críticos problemas de desempleo y miseria de los trabajadores.
Segundo Ciclo Migratorio 1917-1930
Luego de ser otorgada la ciudadanía americana en 1917 en Estados Unidos hubo escasez de obreros para la construcción de barcos y armamentos. Miles de hombres fueron transportados a complejos industriales entre el 1917 y 1918 pero muchos murieron por la epidemia de influenza.
El grueso de los emigrantes de la década de 1920-1930 se radicó en Nueva York. Establecieron en esas comunidades bodegas, colmados, restaurantes, teatros, clubes sociales y artísticos así como periódicos manteniendo su conexión cultural con Puerto Rico.
jueves, 18 de enero de 2018
La crisis y las nuevas visiones
Páginas 123-127 (258-262)
1. ¿Cuáles fueron los efectos principales de la gran depresión?
Se redujo drásticamente la capacidad de la economía insular para proveer ingresos y empleos y disminuyó la importancia de la agricultura que era la actividad económica principal.
2. ¿Qué son los consejos de desocupados?
Personas desempleadas que se organizaron para protestar por las condiciones de miseria que le imponía la falta de trabajo.
3. ¿Cuánto desciende el sueldo de los trabajadores de la caña?
De un promedio de 90 centavos diarios en la década de 1920 a 50 a 60 centavos diarios de 1931 al 1932
4. Haz la lectura del líder obrero Juan Sáez Corales.
a. Explica de que trata su relato.
Las condiciones en que se encontraba su familia, recurrieron a la industria de la aguja. No se ganaba lo suficiente para comer tres veces y como empeoraba el cuadro de la salud.
b. Comparar si existen hoy situaciones que sean semejantes a lo descrito.
Hay gente sin trabajo, deambulando, sin hogar. Personas sin trabajo que a veces no tienen para comer por eso el gobierno les provee ayudas.
5. ¿Qué efecto tiene la depresión en los patrones de migración?
Comenzó a moverse la migración del campo hacia la ciudad y el irse a los Estados Unidos no era opción. Muchos que se habían ido regresaron (migración del retorno)
1. ¿Cuáles fueron los efectos principales de la gran depresión?
Se redujo drásticamente la capacidad de la economía insular para proveer ingresos y empleos y disminuyó la importancia de la agricultura que era la actividad económica principal.
2. ¿Qué son los consejos de desocupados?
Personas desempleadas que se organizaron para protestar por las condiciones de miseria que le imponía la falta de trabajo.
3. ¿Cuánto desciende el sueldo de los trabajadores de la caña?
De un promedio de 90 centavos diarios en la década de 1920 a 50 a 60 centavos diarios de 1931 al 1932
4. Haz la lectura del líder obrero Juan Sáez Corales.
a. Explica de que trata su relato.
Las condiciones en que se encontraba su familia, recurrieron a la industria de la aguja. No se ganaba lo suficiente para comer tres veces y como empeoraba el cuadro de la salud.
b. Comparar si existen hoy situaciones que sean semejantes a lo descrito.
Hay gente sin trabajo, deambulando, sin hogar. Personas sin trabajo que a veces no tienen para comer por eso el gobierno les provee ayudas.
5. ¿Qué efecto tiene la depresión en los patrones de migración?
Comenzó a moverse la migración del campo hacia la ciudad y el irse a los Estados Unidos no era opción. Muchos que se habían ido regresaron (migración del retorno)
martes, 16 de enero de 2018
Capitulo 6 La gran depresión: de la parálisis a la búsqueda de la identidad 1929-1934
Tema: El colapso de la economía mundial
Se le llamó la Gran Depresión al colapso económico que inició en octubre de 1929 y se esparció por el resto del mundo. El comercio internacional se redujo y en Estados Unidos se cerraron industrias llevando al desempleo a miles de trabajadores. Lo que comenzó esta crisis fue el colapso del mercado de valores, los bancos privados y los inversionistas.
Surgen desde ese momento las interrogantes que marcaron para Puerto Rico su destino social, económico y político hasta hoy. Todo el tejido social, político, económico y cultural necesitaba ser intervenido pero las decisiones sobre que medidas se debían tomar fue lo que muchos examinaron en los años posteriores a la gran depresión
depresión económica es una disminución generalizada y sostenida en el tiempo tanto de la producción como del consumo y va acompañada de alto grado de desempleo y continuos cierres y quiebras de empresas.
Documental sobre La Gran Depresión: https://www.youtube.com/watch?v=MCEAIJBu6XQ
Video resumido sobre la Gran Depresión https://www.youtube.com/watch?v=oMt9iudc3k0
Se le llamó la Gran Depresión al colapso económico que inició en octubre de 1929 y se esparció por el resto del mundo. El comercio internacional se redujo y en Estados Unidos se cerraron industrias llevando al desempleo a miles de trabajadores. Lo que comenzó esta crisis fue el colapso del mercado de valores, los bancos privados y los inversionistas.
Surgen desde ese momento las interrogantes que marcaron para Puerto Rico su destino social, económico y político hasta hoy. Todo el tejido social, político, económico y cultural necesitaba ser intervenido pero las decisiones sobre que medidas se debían tomar fue lo que muchos examinaron en los años posteriores a la gran depresión
depresión económica es una disminución generalizada y sostenida en el tiempo tanto de la producción como del consumo y va acompañada de alto grado de desempleo y continuos cierres y quiebras de empresas.
Documental sobre La Gran Depresión: https://www.youtube.com/watch?v=MCEAIJBu6XQ
Video resumido sobre la Gran Depresión https://www.youtube.com/watch?v=oMt9iudc3k0
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