Utiliza el libro de texto y busque la información que se solicita:
1. Mencione las ventajas que ofrecía la isla para los inversionistas estadounidenses
a. Las tierras eran fértiles y se podían comprar a buen precio
b. La fuerza laboral era abundante y diestra
c. Acceso al libre comercio estadounidense
d. El gobierno civil era estable y deseaba cooperar con los inversionistas
2. Mencione los cambios económicos creados por esas inversiones en Puerto Rico
Impusieron el dominio del capital estadounidense y completaron la transición hacia el capitalismo agrario
3. Explique porque las inversiones se concentraron en la producción de azúcar y tabaco.
Ambas industrias tenían un mercado protegido. El azúcar y el tabaco llegados del extranjero pagaban un arancel o impuesto de entrada que los de Puerto Rico no. Los precios de esos productos eran más altos por el pago de ese impuesto.
4. Explique porque el café no fue beneficiado por la llegada de los Estados Unidos
El café no pagaba impuesto sin importar de donde proviniera por lo que nunca pudo competir con las industrias de café de Brasil y Colombia.
jueves, 30 de noviembre de 2017
martes, 28 de noviembre de 2017
Ley Foraker
Introducción
Luego de dos años de régimen militar el 12 de abril de 1900 el Congreso de Estados Unidos aprobó el Acta Foraker se llamó así porque fue patrocinada por el senador Joseph B. Foraker del estado de Ohio. Esta ley tenía como propósito poner en orden las relaciones políticas y económicas entre Puerto Rico y USA, y organizar un gobierno civil.
El Acta Foraker
(pág. 146-149) (pág. 25-28)
A- Disposiciones
1. ciudadanía puertorriqueña
Convirtió a las personas nacidas en la isla en ciudadanos de Puerto Rico con derecho a la protección de Estados Unidos.
2. cabotaje
Incorporación de la isla al sistema de navegación estadounidense
3. sistema arancelario
Se cobrarían derechos o tarifas sobre el comercio internacional en los puertos insulares como si fuera Nueva York o Filadelfia.
B- Objeciones a la ley
1. Problema de la ciudadanía puertorriqueña
Falta de precisión jurídica y validez internacional, ponía a los puertorriqueños en condición de inferioridad.
2. Violación del principio de la separación de poderes
La rama ejecutiva era tambien la cámara alta del poder legislativo
3. Violación al principio de autonomía legislativa
Se reserva el derecho de confirmar o anular las leyes aprobadas por la Legislatura Insular.
Luego de dos años de régimen militar el 12 de abril de 1900 el Congreso de Estados Unidos aprobó el Acta Foraker se llamó así porque fue patrocinada por el senador Joseph B. Foraker del estado de Ohio. Esta ley tenía como propósito poner en orden las relaciones políticas y económicas entre Puerto Rico y USA, y organizar un gobierno civil.
El Acta Foraker
(pág. 146-149) (pág. 25-28)
A- Disposiciones
1. ciudadanía puertorriqueña
Convirtió a las personas nacidas en la isla en ciudadanos de Puerto Rico con derecho a la protección de Estados Unidos.
2. cabotaje
Incorporación de la isla al sistema de navegación estadounidense
3. sistema arancelario
Se cobrarían derechos o tarifas sobre el comercio internacional en los puertos insulares como si fuera Nueva York o Filadelfia.
B- Objeciones a la ley
1. Problema de la ciudadanía puertorriqueña
Falta de precisión jurídica y validez internacional, ponía a los puertorriqueños en condición de inferioridad.
2. Violación del principio de la separación de poderes
La rama ejecutiva era tambien la cámara alta del poder legislativo
3. Violación al principio de autonomía legislativa
Se reserva el derecho de confirmar o anular las leyes aprobadas por la Legislatura Insular.
Bosquejo Temático Revisado 2017-2018
A. Puerto Rico ante el nuevo régimen
1. Proceso político
2. Organización económica
3. Condición social
B. Crisis y reformas: 1930-1952
1. La crisis económica de la década de 1930 y las respuestas a la crisis.
2. El PPD y su programa de gobierno.
3. Las reformas de la década de 1940.
4. El ELA (Estado Libre Asociado)
C. La nueva sociedad urbana
1. Desarrollo industrial a partir de 1950
2. La emigración
3. Cambios en la estructura social y en la vida cotidiana
4. Trayectoria de los partidos políticos.
D. El Puerto Rico contemporáneo
1. La actividad económica en último tercio del siglo XX.
2. Conflictos sociales: problemas y alternativas.
3. Promoción cultural.
4. La actividad política y el asunto del estatus.
1. Proceso político
2. Organización económica
3. Condición social
B. Crisis y reformas: 1930-1952
1. La crisis económica de la década de 1930 y las respuestas a la crisis.
2. El PPD y su programa de gobierno.
3. Las reformas de la década de 1940.
4. El ELA (Estado Libre Asociado)
C. La nueva sociedad urbana
1. Desarrollo industrial a partir de 1950
2. La emigración
3. Cambios en la estructura social y en la vida cotidiana
4. Trayectoria de los partidos políticos.
D. El Puerto Rico contemporáneo
1. La actividad económica en último tercio del siglo XX.
2. Conflictos sociales: problemas y alternativas.
3. Promoción cultural.
4. La actividad política y el asunto del estatus.
miércoles, 22 de noviembre de 2017
Prontuario Revisado
Escuela Superior Dr. Juan J Osuna
Caguas
Programa de Estudios Sociales
Prontuario
I. Título del curso: Historia Contemporánea de Puerto Rico. (1crédito)
Código: ESSO 1610-131
Texto: Puerto Rico: Una historia contemporánea de Francisco A. Scarano
Profesor: Lic. Rafael Marrero Sánchez
Capacitación: 9:50am-10:40am
TAAD 2:10pm-3:00pm
correo electrónico: historiamarrero@gmail.com
Blog: osunadecimo.blogspot.com
II. Descripción del curso
El programa de Estudios Sociales e Historia organiza y estructura el estudio de la historia de Puerto Rico por períodos y en secuencia cronológica, dándole énfasis al estudio de determinados periodos históricos. En la escuela superior el curso esta enfocado en el estudio de nuestro proceso histórico durante la segunda mitad del siglo XIX, siglo XX y los retos que enfrentaremos como nación a comienzos del siglo XXI. Durante el desarrollo del curso se provee y amplia oportunidad para que el estudiante desempeñe un rol activo en el proceso de aprendizaje: analizar y emitir juicios entorno a acontecimiento históricos, y sobre todo, reaccionar objetivamente sobre situaciones, hechos y datos significativos de nuestra historia.
III. Justificación
La Carta Circular # 2-2015-2016- Directrices para la implantación de los ofrecimientos curriculares del Programa de Estudios Sociales en los niveles elemental y secundario, establece que el proceso del estudio histórico se culmina con el nivel IV (10mo- al 12mo grado), etapa en la que se analiza y evalúa el proceso histórico contemporáneo. Se analizará y se evaluará el desarrollo contemporáneo de Puerto Rico y de los Estados Unidos de América. El estudio del proceso histórico culminará con una variedad de ofrecimientos curriculares que abordarán las áreas de conocimiento que formarán parte de las ciencias sociales, como por ejemplo: realizar un trabajo de investigación sobre microhistoria, participar en las competencias de geografía, economía e historia, entre otros tipos de investigación de campo Por lo que es mandatorio la aprobación del curso de Historia de Puerto Rico Contemporánea en el décimo grado, establecido como requisito de graduación para lograr la culminación de la escuela superior.
IV. Competencia
El Programa de Estudios Sociales y su currículo, como parte de la nueva revisión curricular y conforme a lo que establece el Plan de Flexibilidad, ha organizado el contenido a impartir con profundidad y en correspondencia con sus expectativas, con sus indicadores, que corresponden a las distintas etapas del desarrollo físico, social, intelectual y emocional del estudiante. Lo que se persigue es que su aprendizaje sea eficaz y significativo. De ahí que la organización y la secuencia del currículo partirán del estudio y la comprensión de la realidad inmediata que lo rodea.
El Principio 1 del Plan de Flexibilidad está enfocado en lograr expectativas postsecundarias y profesionales para todos los estudiantes. El Programa de Estudios Sociales en la implantación de este principio, asigna un contenido temático que permitirá a los estudiantes tener conocimiento y mejor comprensión de por qué los ambientes físicos y los paisajes están conformados: cómo los percibimos, cómo se formaron, cómo operan y se interrelacionan en varias escalas.
Estarán al tanto de cómo y por qué las características culturales difieren de un lugar a otro, a respetar y disfrutar de tales diferencias a través de nuestro planeta; las causas económicas, sociales y políticas de la inequidad económica. Los estudiantes igualmente tendrán una vasta comprensión de la importancia de las escalas a la hora de escudriñar un asunto, global/local. Micro/macro y escalas temporales para dar cuentas de procesos de la historia humana y sus interacciones e interdependencia. A partir de ello comprenderán la manera en que lugares particulares han evolucionado y desarrollado hasta ser distintivas y con caracteres únicos.
En el nivel de destrezas podrán discernir cómo observar, analizar, representar, interpretar y reportar información sobre el mundo y su entorno en particular. Los estudiantes que toman cursos del Programa de estudios Sociales desarrollarán destrezas de investigación usando datos, analizando fuentes, recolectando testimonios, a partir de medios tecnológicos y estudio de campo.
V. Objetivos generales del curso
Al finalizar el estudio del proceso histórico de Puerto Rico durante el siglo XX, los estudiantes:
Cognoscitivos
· Analiza la influencia del ambiente geográfico en el desarrollo histórico de Puerto Rico.
· Argumentan en torno a las relaciones entre procesos políticos, procesos económicos y conflictos sociales que explican el proceso histórico de Puerto Rico durante el siglo XX.
· Describen los aspectos esenciales que han distinguido a la sociedad puertorriqueña de este siglo, y las transformaciones que se han operado en su estructura.
· Evalúan los logros alcanzados en nuestro desarrollo político, económico, social y cultural.
· Identifica y plantea problemas sobre aspectos relacionados con nuestro proceso histórico durante el presente siglo, y llegan a conclusiones en torno a los mismos.
· Toman decisiones y establecen cursos de acción frente a situaciones planteadas y asuntos tratados en el curso.
Actitudinales
· Reconocen el valor de nuestros recursos naturales y la necesidad de conservarlos y utilizarlos efectivamente.
· Muestran orgullo por el patrimonio cultural puertorriqueño.
· Reconocen la importancia de respetar y tolerar las diversas manifestaciones políticas de los puertorriqueños.
· Muestran interés en participar responsablemente en la actividad política, económica y socio-cultural de nuestro país.
VI. Bosquejo temático (contenido) del curso
A. Puerto Rico ante el nuevo régimen
1. Proceso político
2. Organización económica
3. Condición social
B. Crisis y reformas: 1930-1952
1. La crisis económica de la década de 1930 y las respuestas a la crisis.
2. El PPD y su programa de gobierno.
3. Las reformas de la década de 1940.
4. El ELA (Estado Libre Asociado)
C. La nueva sociedad urbana
1. Desarrollo industrial a partir de 1950
2. La emigración
3. Cambios en la estructura social y en la vida cotidiana
4. Trayectoria de los partidos políticos.
D. El Puerto Rico contemporáneo
1. La actividad económica en último tercio del siglo XX.
2. Conflictos sociales: problemas y alternativas.
3. Promoción cultural.
4. La actividad política y el asunto del estatus.
VII. Estrategias de Instrucción:
Estrategias generales de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyectos, Instrucción Diferenciada y uso de la tecnología
Otras estrategias de enseñanza: Enseñanza Individualizada, Laboratorio, Enseñanza en contexto, Enseñanza lúdica, Integración con alta tecnología. Comprensión lectora, Desarrollo de Concepto, Demostraciones, Enseñanza asistida por grupo, Lee en voz alta, Lectura compartida, Lectura guiada y Solución de Problemas, entre otros.
VIII. Recursos Pedagógicos:
1. libro de mapas 2. lápices de colores 3. libreta individual 4. Libro de texto (escuela)
5. Lecturas complementarias (provistas por la profesora) 6. Proyector (escuela)
7. Libro de texto 8. Presentación digital 9. Lámina / Cartel 10. Presentación
12. Mapa / Globo 13. Atlas 14. Periódico 15. Película / Documental 16. Manipulativo
17. Libro de referencia 18. Internet 19. Canción / Grabación
20. cualquier otro material que sea necesario durante el año escolar (serán requeridos, según sean necesarios)
X. Plan de Evaluación
Se utilizará carta circular de evaluación del estudiante donde se establecen 1400 puntos para el total a alcanzar durante el año.
10 semanas (400) 20 semanas (400)
30 semanas (400) 40 semanas (200)
La evaluación de los alumnos será realizada porcentualmente, LAS PUNTUACIONES OBTENIDAS POR EL ALUMNO SERAN DIVIDIDAS ENTRE EL VALOR TOTAL DEL CRITERIO DE EVALUACION.
Curva porcentual por evaluación: Curva para promedio general
100 -90 A 4.00-3-50 A
89 -80 B 3.49-2.50 B
79 -70 C 2.49-1.50 C
69 -60 D 1.49-.80 D
59-0 F .79-0 F
XI. Notas Generales
Políticas institucionales
La misión de los estudios sociales demanda la inclusión y la integración de todos los estudiantes, tomando en consideración: la diversidad cultural, la diversidad de aprendizaje y los estilos de aprendizaje. Para servir adecuadamente a los siete (7) sub-grupos poblacionales identificados por el Departamento de Educación de Puerto Rico identificados en el Plan de Flexibilidad: Estudiantes con limitaciones lingüísticas en español (LLE o LSP), los estudiantes dotados, con problemas específicos de aprendizaje, los estudiantes que reciben servicios bajo el Programa de Educación Especial, que incluyen similitudes y diferencias basadas en raza, etnicidad, idioma, religión, género, necesidades especiales de aprendizaje y otras características educacionales y personales significativas de los aprendices; Homeschooling, estudiantes del programa regular, estudiantes hispanos, no puertorriqueños, puertorriqueños; bajo nivel de pobreza; blancos no hispanos u otro origen étnico.
Reglas, políticas y procedimientos en la sala de clases o disposiciones generales
1- Asistir a la clase con regularidad. En caso de ausencias, usted es responsable de lo estudiado en clase. Si falta a un examen tendrá cinco (5) días con una excusa justificada (el bono será válido sólo para el que asistió en la fecha indicada).
2- Al entrar al salón de clases debe hacerlo en orden.
3- Toda comida o alimentos no son permitidos dentro del salón, a menos que el estudiante tenga una condición de salud que así lo requiera o que haya una actividad especial.
4- El uniforme debe estar acorde con lo que dicta el reglamento escolar.
5- Prohibido el uso de vocabulario soez en la sala de clase y los comentarios fuera de lugar que no estén contribuyendo al aprendizaje.
6- Traer los materiales a clases cuando sea requerido.
7- .Terminar sus tareas en el salón, así podrás tener una mejor ejecución.
8- Todo trabajo, proyecto, o asignación especial debe ser entregado en la fecha indicada.
9- Participar en las actividades y la discusión de clase, (abonará puntos a tu nota final).
10- No es permitido el uso de equipo electrónico (ipod, ipad, tabletas, radio, mp3, juegos, etc.), sobre todo los celulares están prohibidos, (a menos que la profesora lo requiera para alguna actividad educativa particular).
Firma del encargado (a):____________________________________
Firma del estudiante: ________________________________
XI. Referencias:
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 2-2015-2016. Directrices para la implantación de los ofrecimientos curriculares del Programa de Estudios Sociales en los niveles elemental y secundario.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 1-2015-2016 Política pública sobre la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje y el currículo.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 1-2006-2007 Normas y procedimientos para la evaluación del Aprovechamiento Académico y la Promoción de los Estudiantes del Sistema Escolar Publico Puertorriqueño.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (1992). Guía Curricular del Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (2003). Marco Curricular, Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (2015). Estándares de Contenido y expectativas de Grado, Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.
Departamento de Educación (2003). Proyecto de Renovación Curricular, Hato Rey, Puerto Rico.
Scarano, F (2007). Puerto Rico: Una Historia Contemporánea. (2da Ed). . Río Piedras: Editorial Edil.
· Evalúan los logros alcanzados en nuestro desarrollo político, económico, social y cultural.
· Identifica y plantea problemas sobre aspectos relacionados con nuestro proceso histórico durante el presente siglo, y llegan a conclusiones en torno a los mismos.
· Toman decisiones y establecen cursos de acción frente a situaciones planteadas y asuntos tratados en el curso.
Actitudinales
· Reconocen el valor de nuestros recursos naturales y la necesidad de conservarlos y utilizarlos efectivamente.
· Muestran orgullo por el patrimonio cultural puertorriqueño.
· Reconocen la importancia de respetar y tolerar las diversas manifestaciones políticas de los puertorriqueños.
· Muestran interés en participar responsablemente en la actividad política, económica y socio-cultural de nuestro país.
VI. Bosquejo temático (contenido) del curso
A. Puerto Rico ante el nuevo régimen
1. Proceso político
2. Organización económica
3. Condición social
B. Crisis y reformas: 1930-1952
1. La crisis económica de la década de 1930 y las respuestas a la crisis.
2. El PPD y su programa de gobierno.
3. Las reformas de la década de 1940.
4. El ELA (Estado Libre Asociado)
C. La nueva sociedad urbana
1. Desarrollo industrial a partir de 1950
2. La emigración
3. Cambios en la estructura social y en la vida cotidiana
4. Trayectoria de los partidos políticos.
D. El Puerto Rico contemporáneo
1. La actividad económica en último tercio del siglo XX.
2. Conflictos sociales: problemas y alternativas.
3. Promoción cultural.
4. La actividad política y el asunto del estatus.
VII. Estrategias de Instrucción:
Estrategias generales de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyectos, Instrucción Diferenciada y uso de la tecnología
Otras estrategias de enseñanza: Enseñanza Individualizada, Laboratorio, Enseñanza en contexto, Enseñanza lúdica, Integración con alta tecnología. Comprensión lectora, Desarrollo de Concepto, Demostraciones, Enseñanza asistida por grupo, Lee en voz alta, Lectura compartida, Lectura guiada y Solución de Problemas, entre otros.
VIII. Recursos Pedagógicos:
1. libro de mapas 2. lápices de colores 3. libreta individual 4. Libro de texto (escuela)
5. Lecturas complementarias (provistas por la profesora) 6. Proyector (escuela)
7. Libro de texto 8. Presentación digital 9. Lámina / Cartel 10. Presentación
12. Mapa / Globo 13. Atlas 14. Periódico 15. Película / Documental 16. Manipulativo
17. Libro de referencia 18. Internet 19. Canción / Grabación
20. cualquier otro material que sea necesario durante el año escolar (serán requeridos, según sean necesarios)
X. Plan de Evaluación
Se utilizará carta circular de evaluación del estudiante donde se establecen 1400 puntos para el total a alcanzar durante el año.
10 semanas (400) 20 semanas (400)
30 semanas (400) 40 semanas (200)
La evaluación de los alumnos será realizada porcentualmente, LAS PUNTUACIONES OBTENIDAS POR EL ALUMNO SERAN DIVIDIDAS ENTRE EL VALOR TOTAL DEL CRITERIO DE EVALUACION.
Curva porcentual por evaluación: Curva para promedio general
100 -90 A 4.00-3-50 A
89 -80 B 3.49-2.50 B
79 -70 C 2.49-1.50 C
69 -60 D 1.49-.80 D
59-0 F .79-0 F
XI. Notas Generales
Políticas institucionales
La misión de los estudios sociales demanda la inclusión y la integración de todos los estudiantes, tomando en consideración: la diversidad cultural, la diversidad de aprendizaje y los estilos de aprendizaje. Para servir adecuadamente a los siete (7) sub-grupos poblacionales identificados por el Departamento de Educación de Puerto Rico identificados en el Plan de Flexibilidad: Estudiantes con limitaciones lingüísticas en español (LLE o LSP), los estudiantes dotados, con problemas específicos de aprendizaje, los estudiantes que reciben servicios bajo el Programa de Educación Especial, que incluyen similitudes y diferencias basadas en raza, etnicidad, idioma, religión, género, necesidades especiales de aprendizaje y otras características educacionales y personales significativas de los aprendices; Homeschooling, estudiantes del programa regular, estudiantes hispanos, no puertorriqueños, puertorriqueños; bajo nivel de pobreza; blancos no hispanos u otro origen étnico.
Reglas, políticas y procedimientos en la sala de clases o disposiciones generales
1- Asistir a la clase con regularidad. En caso de ausencias, usted es responsable de lo estudiado en clase. Si falta a un examen tendrá cinco (5) días con una excusa justificada (el bono será válido sólo para el que asistió en la fecha indicada).
2- Al entrar al salón de clases debe hacerlo en orden.
3- Toda comida o alimentos no son permitidos dentro del salón, a menos que el estudiante tenga una condición de salud que así lo requiera o que haya una actividad especial.
4- El uniforme debe estar acorde con lo que dicta el reglamento escolar.
5- Prohibido el uso de vocabulario soez en la sala de clase y los comentarios fuera de lugar que no estén contribuyendo al aprendizaje.
6- Traer los materiales a clases cuando sea requerido.
7- .Terminar sus tareas en el salón, así podrás tener una mejor ejecución.
8- Todo trabajo, proyecto, o asignación especial debe ser entregado en la fecha indicada.
9- Participar en las actividades y la discusión de clase, (abonará puntos a tu nota final).
10- No es permitido el uso de equipo electrónico (ipod, ipad, tabletas, radio, mp3, juegos, etc.), sobre todo los celulares están prohibidos, (a menos que la profesora lo requiera para alguna actividad educativa particular).
Firma del encargado (a):____________________________________
Firma del estudiante: ________________________________
XI. Referencias:
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 2-2015-2016. Directrices para la implantación de los ofrecimientos curriculares del Programa de Estudios Sociales en los niveles elemental y secundario.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 1-2015-2016 Política pública sobre la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje y el currículo.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 1-2006-2007 Normas y procedimientos para la evaluación del Aprovechamiento Académico y la Promoción de los Estudiantes del Sistema Escolar Publico Puertorriqueño.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (1992). Guía Curricular del Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (2003). Marco Curricular, Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.
Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (2015). Estándares de Contenido y expectativas de Grado, Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.
Departamento de Educación (2003). Proyecto de Renovación Curricular, Hato Rey, Puerto Rico.
Scarano, F (2007). Puerto Rico: Una Historia Contemporánea. (2da Ed). . Río Piedras: Editorial Edil.
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