En Puerto Rico hubo dos ciclos de migración en la primera parte del siglo veinte. La profunda crisis económica fue la principal causa de la emigración
Primer Ciclo migratorio 1899-1917
Alrededor de seis mil puertorriqueños se embarcaron hacia Hawaii, los hacendados azucareros de esas islas les prometieron mejores condiciones. Pero una vez llegaban del largo viaje les esperaban trabajo largo y pesado, condiciones de vida deficientes y el no poder regresar jamás a Puerto Rico.
Otros trabajadores se fueron a Cuba, República Dominicana, Ecuador, México y al estado de Missouri.
Muchas autoridades opinaban que la emigración era un medio necesario para aliviar los críticos problemas de desempleo y miseria de los trabajadores.
Segundo Ciclo Migratorio 1917-1930
Luego de ser otorgada la ciudadanía americana en 1917 en Estados Unidos hubo escasez de obreros para la construcción de barcos y armamentos. Miles de hombres fueron transportados a complejos industriales entre el 1917 y 1918 pero muchos murieron por la epidemia de influenza.
El grueso de los emigrantes de la década de 1920-1930 se radicó en Nueva York. Establecieron en esas comunidades bodegas, colmados, restaurantes, teatros, clubes sociales y artísticos así como periódicos manteniendo su conexión cultural con Puerto Rico.
jueves, 12 de diciembre de 2013
martes, 10 de diciembre de 2013
Educación y Americanización
páginas 60-65
Luego de la invasión la educación fue aumentado y mejorando los niveles de analfabetismo de un 80% en 1899 a un 35% en 1935.
1. Mencione las universidades que se fundaron, el año y el área de estudios de las mismas.
Universidad de Puerto Rico-1903-Educación y Centro de Estudios Superiores
Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas-1911-Ingeniería, química azucarera, agricultura y economía domestica
Universidad Interamericana-1912-primera institución privada postsecundaria
2. ¿Que objetivos se establecen para la educación a partir del 1898?
Proveer instrucción primaria al mayor número de niños y adultos, hacer obligatoria y gratuita la asistencia a la escuela, fundar una universidad para educar maestros y profesionales, organizar escuelas para la enseñanza de oficios y crear instituciones culturales como museos, bibliotecas academias de música y arte y clubes literarios.
3. ¿Que se busca hacer con la americanización de los puertorriqueños?
Lograr la adhesión de los puertorriqueños a los ideales, valores y símbolos de la nación norteamericana.
4. ¿Que problemas tiene la importación de maestros y maestras estadounidenses?
No sabían español, no entendían las costumbres y la forma de ser de los puertorriqueños y creían que la cultura nativa era inferior a la suya.
5. Explique la controversia con la enseñanza en inglés obligatoria en todos los niveles
Planteaban que la enseñanza del inglés no hacía sino confundir y atrasar el aprendizaje, cuestionaban la importancia dada a los valores de Estados Unidos sobre los de Puerto Rico y además producía cierta resistencia sicológica.
Luego de la invasión la educación fue aumentado y mejorando los niveles de analfabetismo de un 80% en 1899 a un 35% en 1935.
1. Mencione las universidades que se fundaron, el año y el área de estudios de las mismas.
Universidad de Puerto Rico-1903-Educación y Centro de Estudios Superiores
Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas-1911-Ingeniería, química azucarera, agricultura y economía domestica
Universidad Interamericana-1912-primera institución privada postsecundaria
2. ¿Que objetivos se establecen para la educación a partir del 1898?
Proveer instrucción primaria al mayor número de niños y adultos, hacer obligatoria y gratuita la asistencia a la escuela, fundar una universidad para educar maestros y profesionales, organizar escuelas para la enseñanza de oficios y crear instituciones culturales como museos, bibliotecas academias de música y arte y clubes literarios.
3. ¿Que se busca hacer con la americanización de los puertorriqueños?
Lograr la adhesión de los puertorriqueños a los ideales, valores y símbolos de la nación norteamericana.
4. ¿Que problemas tiene la importación de maestros y maestras estadounidenses?
No sabían español, no entendían las costumbres y la forma de ser de los puertorriqueños y creían que la cultura nativa era inferior a la suya.
5. Explique la controversia con la enseñanza en inglés obligatoria en todos los niveles
Planteaban que la enseñanza del inglés no hacía sino confundir y atrasar el aprendizaje, cuestionaban la importancia dada a los valores de Estados Unidos sobre los de Puerto Rico y además producía cierta resistencia sicológica.
viernes, 6 de diciembre de 2013
La Población y sus problemas básicos
Durante el desarrollo del capitalismo agrario se dieron cuatro tendencias sobresalientes:
1. El numero de habitantes aumentó a un ritmo más rápido.
2. Creció mas en ciudades, pueblos y la costa que en el interior y la ruralia.
3. Se redujo las muertes por algunas enfermedades tradicionales.
4. Comenzó la emigración de muchos trabajadores jóvenes a Estados Unidos
Crecimiento Natural de la población
Los nacimientos sobrepasaron a las muertes en proporción creciente.
La vivienda
Muchas familias se mudaron a las zonas costeras y urbanas en busca de trabajo y mejores oportunidades. Comienzan a surgir los barrios obreros vecindarios de clase trabajadora construidos en terrenos públicos, arrendados u ocupados ilegalmente.
A diferencia de la zona rural en el área urbana no se podía subsistir con lo que se cultivaba, tenían que arreglárselas chiveando o mendigando. Algunos subdividían sus modestas casas para arrendarles espacio a otros trabajadores. El espacio dentro era muy limitado para el numero de personas que lo habitaban cuatro por habitación. Como se construían en lugares bajos o pantanosos padecían de inundaciones y aguas empozadas.
La Salud
El gobierno implantó medidas de salud mas amplias y agresivas. El número y la calidad de los hospitales fue mejorando sin embargo los problemas de salud eran complejos y la insuficiencia de medicina para ciertas enfermedades no permitieron mejorar las condiciones de salud.
1. Entre 1900 y 1930 de cada 100 niños morían entre 13 y 18 antes del año y otros seis antes de los cinco años.
2. Las causas principales de las muertes infantiles estaban la diarrea y enteritis, tétano, bronconemonía, disentería, tos ferina, bronquitis, malaria.
3. El mayor riesgo estaba en los hijos de familias obreras que consumían la dieta mas pobre, vivian en condiciones menos higiénicas y recibían el peor cuidado médico.
4. Campañas de vacunación fueron exitosas en erradicar la viruela pero con otras enfermedades no se tuvo el mismo éxito.
5. En el caso de la anemia el médico norteamericano Bailey K. Ashford descubrió el ciclo de desarrollo del parásito y y documentó la relación entre la falta de condiciones higiénicas, especialmente andar descalzos por los montes húmedos, y la anemia.
6. La tuberculosis causó cada vez mayores estragos y se relacionaron con la situación económica. El médico puertorriqueño J. Rodríguez Pastor describe la relación de esa enfermedad y las condiciones de la clase trabajadora. El mal fue en aumento entre quienes trabajaban en talleres cerrados sin ventilación
7. Entre 1910 y 1914 ocurrían 171 muertes por cada cien mil habitantes y aumentó a 295 muertes por cada cien mil entre 1930-1934.
La Salud
El gobierno implantó medidas de salud mas amplias y agresivas. El número y la calidad de los hospitales fue mejorando sin embargo los problemas de salud eran complejos y la insuficiencia de medicina para ciertas enfermedades no permitieron mejorar las condiciones de salud.
1. Entre 1900 y 1930 de cada 100 niños morían entre 13 y 18 antes del año y otros seis antes de los cinco años.
2. Las causas principales de las muertes infantiles estaban la diarrea y enteritis, tétano, bronconemonía, disentería, tos ferina, bronquitis, malaria.
3. El mayor riesgo estaba en los hijos de familias obreras que consumían la dieta mas pobre, vivian en condiciones menos higiénicas y recibían el peor cuidado médico.
4. Campañas de vacunación fueron exitosas en erradicar la viruela pero con otras enfermedades no se tuvo el mismo éxito.
5. En el caso de la anemia el médico norteamericano Bailey K. Ashford descubrió el ciclo de desarrollo del parásito y y documentó la relación entre la falta de condiciones higiénicas, especialmente andar descalzos por los montes húmedos, y la anemia.
6. La tuberculosis causó cada vez mayores estragos y se relacionaron con la situación económica. El médico puertorriqueño J. Rodríguez Pastor describe la relación de esa enfermedad y las condiciones de la clase trabajadora. El mal fue en aumento entre quienes trabajaban en talleres cerrados sin ventilación
7. Entre 1910 y 1914 ocurrían 171 muertes por cada cien mil habitantes y aumentó a 295 muertes por cada cien mil entre 1930-1934.
lunes, 2 de diciembre de 2013
Comercio y Dependencia Exterior
El comercio con Estados Unidos se tornó dominante después de 1898, las exportaciones e importaciones se movieron a los mercados vendedores y consumidores de ese país. Se tomaron tres años para acaparar el mercado hubo un aumento en la entrada de alimentos como harina de trigo, arroz, carnes, harina de maíz habichuelas y papas.
1. Explica las consecuencias para el pueblo de los siguientes:
a. Dedicarse al monocultivo
Se redujo drásticamente la proporción de tierras dedicadas a la siembra de alimentos para consumo interno.
b. Depender de Estados Unidos como mercado suplidor
El pueblo ganando bajisimos salarios tuvo que pagar precios elevados por sus alimentos básicos.
2. Discuta si los problemas presentados en las respuestas a la pregunta anterior existen en nuestro Puerto Rico actual.
páginas 50-51 Libro de Texto
1. Explica las consecuencias para el pueblo de los siguientes:
a. Dedicarse al monocultivo
Se redujo drásticamente la proporción de tierras dedicadas a la siembra de alimentos para consumo interno.
b. Depender de Estados Unidos como mercado suplidor
El pueblo ganando bajisimos salarios tuvo que pagar precios elevados por sus alimentos básicos.
2. Discuta si los problemas presentados en las respuestas a la pregunta anterior existen en nuestro Puerto Rico actual.
páginas 50-51 Libro de Texto
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